淺析在體育課堂教學中實施創造性思維教學

【中圖分類號】G633.96【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）08-0220-01

學校體育作為學校教育的重要組成部分，在培養學生創造性思維能力方面，具有其它學科所不能替代的作用。作為學校體育教育的重要實施者與學生成才的重要引導者，體育教師的作用是不可低估的，教師應實施創造性思維教學，培養學生的創造才能，以適應社會發展的需要。

一、體育創造性思維教學的特征

體育教學中的創造性思維教學，就是鼓勵體育教師結合體育與健康課程的特點，因時、因地、因人制宜來改變教學方式，其目的是為了啟發學生的創造動機，鼓勵學生創造性的表現，以促進學生創造能力的發展。體育創造性思維教學的特征表現在以下幾個方面：

（一）獨創性，主要是指教師在體育教學中教案的設計、新課的導入、質疑的激發、知識的傳授、疑難的化解、情景的創設、高潮的營造以及能力的訓練等一系列環節中的一個或多個環節能別出心裁、獨具匠心，出現“絕招”，使學生耳目一新，主動參與教師組織的活動。

（二）主體性，是指教師在教學中要充分發揮學生的主體作用，使學生自覺參與到教學活動中。創造性思維教學就是在教學中重視學生的主體性和創造性的發揮，讓學生在參與整個教學課程內容的設計與教學過程的評價中，把教師定位為“主導”，是引導者和啟發者，而不再是整個教學活動的控制者。

（三）民主性，主要是指教學活動中，師生之間、學生之間相互平等而無師尊生卑之說。自由、和諧、民主的課堂氣氛是培養學生創造性思維能力的一個重要條件，在創造性思維教學中，教師尊重學生，鼓勵學生發表不同的見解，并進行鼓勵性的評價，使學生可以在民主的教學氣氛中，勇于表現自我，敢于發表獨特見解，逐漸成為具有探索、創新精神的人才。

（四）激勵性，是指教師在體育教學中采取各種有效方式調動學生的學習積極性、主動性和創造性，使學生產生和保持學習的動力、激情，增加創造性行為。

（五）想象性，是指教師在體育教學中引導學生進行分析與綜合等邏輯思維，有意識地培養學生的想象力。在創造性思維教學中，教師努力設置學生喜聞樂見的情境，激起學生的熱情和興趣，使他們伴隨著熱情和體驗，在歡快的體育練習過程中展開想象的翅膀。

二、體育教學中實施創造性思維教學的必要性

（一）體育教學中實施創造性思維教學是現代社會發展的需要。21世紀的社會是重視人類思維和創新能力的社會。學校體育是教育的重要組成部分，因而培養學生的創造性思維能力也就成了學校體育的主要目標。體育教學中實施創造性思維教學正是培養創造性思維人才的一個重要方面。它具有與時俱進的特性，是符合社會發展需要的。

（二）傳統體育教學中的弊端，有待于創造性思維教學來改革。傳統的體育教學必須進行改革，選擇能夠發展學生創造性思維能力的教學模式，而創造性思維教學正是改革體育教學中傳統的陳舊模式的重要途徑，也是適應新課程標準要求的教學新理念。

三、實施創造性思維教學的途徑與方法

（一）教學內容要有選擇性，符合學生的需要

新課程標準下，教師可以從以下兩個方面選擇教學內容：一方面教學應以新的課程與健康標準為依據，根據不同年齡階段的學生特點、個體差異和學校的實際情況，來選擇教學內容。選擇內容的難易程度要與學生的認知、技能水平有一定的高度差，使他們學起來就像猴子摘桃子一樣，只有“跳一跳”才能夠得到。另一方面讓學生參與選擇教學內容。教師發揮主導作用，提供盡可能豐富的內容“菜單”，讓學生根據自己的實際情況“點菜”，這樣充分調動了學生的主觀能動性，教學效果就會大大地提高。

（二）教學方法要力求多樣化

體育教學方法是實現體育教學任務或目標的方式、途徑、手段的總稱，它起著橋梁和中介的作用，在創造性思維教學中，體育教師可采用多種多樣的教學方法來發展學生的思維能力。

1.問題教學法。問題教學法是指以教育創新思想為指導，在教師的引領下，幫助學生發現、提出、研討、解決問題，為學生提供充分發展和表現的機會，形成教學信息主體交流的教學方法。問題教學法的基本做法是啟發學生思維，思考課內外的問題，并積極解決問題。

體育教師在教學中要引導學生觀察，鼓勵學生思考，大膽提出問題，并給予解釋性的回答，或讓學生分組討論，并對討論的結果進行理論和實踐的驗證。如在前滾翻練習中，教師先引導學生觀察其他同學的練習，學生就會發現各個同學完成動作的異同點，引發他們的思考“為什么有的學生翻過去，而有的卻翻不過去，原因是什么，應該怎樣改進”等，最后讓學生分組討論順利完成前滾翻動作的方法，并對討論的結果進行驗證。

2.情景教學法。情景教學法是指在體育教學中，要經常有意識引入或創設有一定情緒色彩和形象生動的具體場面，引導學生產生一定的體驗，從而達到教學目的。情景教學法的實施，一般要通過各種教學手段和教學器材來實現。

3.創造性作業法。創造性思維作業一般是指體育教師提供一些課題，讓學生運用發散性思維去從事習作或練習，而產生不同答案的作業。也就是教師運用激發創造性思維的原理和策略所編制的一些問題，讓學生課內外完成，其目的在借練習增進學生的創造性思維的能力。創造性作業法就是利用創造性作業來達到教學目的的一種教學方法。為了提高教學效果，在設計創造性作業時，要注意以下幾點：（1）要考慮學生的體能、興趣和技能水平；（2）方式要多變化，運動項目要配合課程；（3）作業應符合體育教學的規律并具有啟發性和挑戰性。

（三）教學手段體現現代特色

現代教學手段是指將現代化科學技術成果作為手段，在體育教學領域里使用，具體地說，就是用投影、電視、電影、錄音、錄像、電子計算機等現代化工具輔助體育教學。在運用這種教學方法時，教師要注意以下幾點：（1）要善于激發學生學習的動機；（2）要掌握正確的演播方法；（3）要把握好演示的時機；（4）要重視啟發學生的思維。

（四）教學評價以鼓勵為主

教學評價是衡量教學成效的方法，是完善教學效果的重要環節。通過教學評價，師生雙方都可了解教與學的狀態，從而改進教學方法。當學生取得創造性成果時，教師要及時表揚學生：“你真行”、“你真棒”、“好樣的”、“繼續努力”、“你會取得更大的成績”。當學生在驗證自己的想法失敗時，教師還要用鼓勵性的語言評價。

總之，在全面推行體育課程改革的今天，實施創造性思維教學不失為體現《體育與健康課程標準》精神的一種探索。只要大膽創新，不斷摸索，體育教學將迎來輝煌的明天。