淺談中等職業學校財會課堂教學有效實施

【摘要】在現代的教學中，教學質量是所有的老師和學校共同關注的話題，也是所有的老師一直研究的對象。課堂教學的有效性，不僅僅是指學生學到了多少理論的書本上的知識，還應該教會學生怎么將書本上的知識運用到實踐中去，以及學習其它一些書本以外的知識，比如主觀能動性的發揮，語言表達能力的培養等等。對于中等職業學校的財會課堂來說，也是如此。

【關鍵詞】中等職業學校 財會 課堂教學 有效

【中圖分類號】G42【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）08-0239-01

如何能培養學生的學習興趣，提高課堂教學的效率，是老師和學校一直以來努力的方向。眾所周知，在一個課堂上，光有一個好老師是不夠的，還要有學生們的積極參與和配合，還要有好的教學設備。接下來我們將圍繞著如何提高財會課堂效率來做一個簡單的分析。

一、培養學生的學習興趣，調動學生的學習熱情。

入門教育的關鍵就是良好的學習興趣，因此若想保證學習質量，首先要培養學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，使學生自主學習，不懂就問，充分發揮他們的主觀能動性和創造力，使他們由被動接受轉為主動思考。如果單純的依靠老師在上面講課，學生在下面興趣寡然，甚至思想開小差，根本就沒有聽到老師的講課內容，那么這樣的課堂無疑是失敗的。因此，在課堂上，我們要盡可能的將枯燥的理念轉化成直觀的學生所感興趣的方面，多舉一些身邊的具體的例子，使學生結合實踐，更好地掌握由老師所傳達的知識。另外，必須要選擇好適合的教材和教學方法。對于中職學生來講，基礎知識可能不太扎實，所以要注重基礎教學，盡量使用通俗易懂的語言，以便于學生更好地接受和掌握。

二、創新中職財會課程設置。

目前很多中職財會課程設置面臨著很多的問題，課程設置復雜而又缺乏實用性，課程門類多，學生不能全部都學習，而且很多課程的設置是無關緊要的，只會無端的增加學生的學習壓力。教學中重理論、輕實踐的現象嚴重，課程內容不能得到快速的更新，過分的重視理論知識的傳授，以至于學生的動手能力很差。還有一些課程設置的課時比例失調，不能很好地分配實踐教學的內容、時間和組織方式，從而使學生只學會了基礎會計、財務會計的理論知識，而不能很好地應用到實踐中去。

針對課程設置問題，我們應該首先為財會專業課程的設置明確的目標和要求，要求學生掌握基本的作為指導會計工作、制定會計制度、規范會計行為的理論依據的理論知識，以此才能在以后指導實踐。然后，在掌握理論知識的基礎上，培養學生的熟練技能，使學生畢業后能勝任崗位上的工作。其次，財會課程的設置要堅持職業導向、循序漸進、實踐第一、不斷更新的原則，學習財會最主要的目的是學以致用，因此學校在設置課程的時候要根據會計崗位的要求，“量身定做”的為企業培養人才。由于中職學生的基礎可能會有些差，因此在課程設置中要循序漸進，從基礎入手，然后不斷的增加課程的難度，使學生有一個適應的過程。面向社會的發展來看，我們最終需要的是實踐性的人才，而不是理論性的人才，因此要時刻謹記實踐第一，培養學生的實踐能力。另外中職課程的設置要不斷地更新，適應時代的發展和企業的新的需要，加大企業課程的開發，合理的選擇合適的課程作為學生的學習對象。

三、深化教學結構改革。

不斷的深化教學結構改革，制定新的適合潮流的教學結構。在學習中，應該幫助學生合理的分配學習周期，掌握好每個學習周期中應該學習的內容。新的教學結構一般分為四個時間周期，第一時間周期是五分鐘，用來復習和鞏固學生以前學到的知識，讓學生去發現掌握的舊知識中是否存在問題，并且積極的向其他學生或者老師請教這些問題，老師幫助同學們解決問題。第二個時間周期是二十分鐘，在這二十分鐘里，老師應該運用多媒體的教學方法，將學習目標和學習內容直觀形象的展示出來，然后讓學生自主的理解認識學習目標。如果學生在自學中遇到問題，老師應該及時的幫助學生解答，也可以對學生進行個別詢問，了解學生對教學內容的掌握程度，有利于下一步講課中重點難點的區分。第三個時間周期是十分鐘，教師對本課的基本知識基本能力進行講解，明確哪些是講解重點，哪些職能簡單的提示。講課內容要有科學性和思想性，運用充足的論據來論證結論，系統、全面、連貫、層次清晰的將本課的內容傳授給學生。第四時間周期為十分鐘，通過練習和測驗，檢測學生在課堂上學習的知識是否全面，開拓學生的大腦，讓學生獨立自主的去完成課堂測試。

四、合理使用現代媒體來優化財會課堂教學。

財會類的學科具有理論性強，實踐要求高，知識容量大，內容單調枯燥，因此依靠傳統的教學設施并不能讓學生很好的掌握。學校應該選用現代媒體的教學設施，改革財會教學的教學模式，有助于學生更好的學習和掌握財會知識。在課堂上，利用現代媒體，教師將枯燥的理論和數字生動形象的展示出來，不斷地更新講課設備，讓學生們更好地接觸到外面社會對財會專業技能都有哪些方面的需要。還可以通過現代媒體來對學生的學習效率進行驗收，明確整體學生對知識的掌握水平。

總結：財會課程的教學過程跟其它學科一樣，都是一個老師引導，學生自主學習的過程。不一樣的是財會課程的實踐要求比較高，這就更需要老師在教課的同時重視學生的實踐能力的培養，建設實習課堂，開展實踐社會調查，讓學生親自動手，自主的完成實踐內容。以此加深學生對財會課程的了解，提高課堂教學的質量和效率。

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