淺析義務教育階段農村學生輟學之成因

【摘要】新中國成立以來，尤其是改革開放以后，我國的教育事業得到了巨大的發展，成效顯著，但繁榮背后也存在一些不足，本文針對廣大西部農村義務教育階段學生輟學率比較高這一現實問題，從家庭、社會、學校三方面淺析這一現象產生的原因，并談談自己的看法。

【關鍵詞】輟學 家庭 學校 社會 打工

【中圖分類號】G630【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）08-0242-01

新中國成立以來，尤其隨著改革開放步伐的逐步推進，我國的基礎教育，尤其是農村的基礎教育得到了飛速發展，取得了舉世矚目的成績。自從1986年《中華人民共和國義務教育法》頒布以來，國家加大對基礎教育的投入，促進了基礎教育的發展。到2000年，我國已基本普及到了九年義務教育，農村超齡兒童入學率大大提高，學校基礎設施的建設得到完善，教師水平也大大提高，使很多學生走出大山，走出貧困的山村，實現了自己的夢想，走向了更加美麗的人生舞臺，但是在這樣的繁榮背后存在著諸多遺憾。

在時下中國教育大發展的時代，中國的農村，尤其是在西部。作為一名農村教師我看到國家教育的發展，同時也看到了我們的教育還存在著許多的問題，農村教育在國家諸多具有實效政策的推動之下，還是一個大發展的時期，而在這期間，在農村許多的學校，每學期，甚至每個班級都有輟學的學生，這是一個很現實的問題，同時也是一個讓學校、家長感到惋惜但又很無奈的問題，學校條件好了，生活好了，在諸多的優越條件下，但學生卻不上學了，讓老師無奈，讓家長痛心，此篇文章，我就個人實際談一談義務教育階段農村學生輟學的成因。從以下幾個角度出發，談談自己的看法。

一、家庭的因素

家庭、社會、學校是會對學生產生巨大影響的因素。從家庭的角度出發，我認為造成學生輟學流失，主要有這樣幾個方面的因素。

1.父母常年外出打工，學生缺少親情關愛

在現今商品經濟社會改革大潮的推動下，中國的經濟有了很大的發展，但東西部經濟發展的不均衡，使得廣大的農村，尤其西部農村，為家庭生計，改善生活，很多人出門去打工，在我們當地的農村，可以說春節過后，成年勞動力十室九空，留下的只是學生和老人，這一部分學生時常得不到家長的關愛，他們從心理上還很依賴父母，但是父母長期不在身邊，加之年邁的老人管不住孩子，這些孩子容易形成錯誤的價值觀和判斷標準，從而學生會產生厭學、逃課的現象，他們在學習中、生活中遇到的一些不愿與老師溝通的問題而又得不到家長的幫助，無奈的心情可想而知，而在這種情況之下，他們又會找一些方法去解決這些困惑，而有時難免走向不正確的道路，學生的心理成長，更多的取決于家庭因素，他們的心理在不健全的生活土壤之下成長，難免走向誤區，家長做為學生的父母，法律上的監護人，有責任，也有義務去關愛孩子。一個家庭的希望在于孩子，而缺乏親情都使他們輟學甚至走向歧途，這不免使人深思。

現今社會，這種現象不在少數，但對于這種現象又很無奈，生活的壓力、家庭的生計迫使家長出門打工，解決了家庭生計，孩子的問題隨之產生，這二者不可得兼，著實也使許多家庭很無奈，這個問題的解決，我想只有解決一個家庭的生計問題，才能給孩子一個良好的學習空間，讓他們快樂的成長。

2.單親家庭、孤兒缺乏關愛，造成學生流失

單親家庭的孩子，在缺少父愛和母愛的環境下成長，情感上的缺失，使他們性格內向，做事偏激，而這種缺失父愛和母愛又是別人無法給予的，當他們受到委屈或者有一些心理問題時，如若不能及時的解決，會給他們的心理帶來陰影，使他們更加內向、孤僻，從而厭學、逃學甚至輟學，也有這樣一些懂事的孩子，他們看到父親（母親）一個人為家庭操勞，想幫助自己的父親（母親），這類孩子堅強、勇敢，他們會選擇輟學。

孤兒，這是一支很無助的社會群體，缺少親情關愛，沒有固定的生活來源，是很容易輟學的。在我所認識的這類孩子里面，很少有人能把初中讀完，社會的關愛、老師的關心也不能使他們順利地完成學業，面對這樣的學生，即使社會、學校的關注也不能面面俱到，我想只有國家建一種能助孤兒體系，才能使這些孩子進入知識的殿堂學習，完成他們的學業。

二、學校的因素

學校是一個教書育人的地方，肩負著民族的未來和希望，只有學校教育質量提高，才能促進教育的發展，但現在的學校教育中存在的一些問題，也是使學生輟學的原因。

“師者，傳道授業解惑也”，教師是人類靈魂的工程師，是國家教育使命的承擔者，但是教師有時也承擔了劊子手的角色，扼殺了學生的學習生涯。一些教師，面對學生的錯誤，不能正確的加以教導，往往采用些較偏激的手段去教育學生，恫嚇，辱罵、體罰甚至是暴力的體罰，使學生的心目中原本可親、可敬的形象變得面目猙獰，給學生的心理增加了無形的負擔，使他們不能安心于課堂的學習。

90后的學生，思想控制力較弱，渴望追求自由的生活，而面對現實，他們又比較懦弱，自尊心還比較強，老師的不正當教育往往會起反作用，具有極強逆反心理的他們需要一個和藹可親、善于幫助他們解決疑難的老師，所以現在很多老師覺得學生難教，老師難當，面對這些，作為老師，要采用正確的方法，管理學生，尋求一條合理的管理方式。

時下的家庭，有的對學生過分溺愛，真可謂說：含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了，也使得老師不敢管，也不愿去管，當這樣的學生受到批評時而輟學，學校、教師真是實感無奈。

當然，教師也要改善自己的行為，不能讓自己的失誤讓一個學生游離于課堂之外，學校要加強對學生的管理和老師的培訓，建立一個有效的學生管理機制，這樣才能避免學生的流失。

三、社會的因素

有人說：社會是一所大課堂，而這樣的“大課堂”時時讓學生接受教育也產生著一些不良的影響，使一部分學生迷失于其中，游離于課堂之外，好多學生在一些不良社會風氣的影響之下，離開了學校，離開了老師和同學，走向輟學之路。

1.“打工潮”的影響

近年來，在商品經濟社會的影響之下，許多人出門打工，為生計、為家庭。他們背井離鄉外出打工，誠然，打工掙錢并無過錯，而這樣一種打工熱潮對學生的心理沖擊卻都是比較大的。

在廣大農村的一些學校里，好多學生可說是抱著混畢業證的態度，他們的理想是出門打工。這也不難理解。當村里人一年到頭回到家中，拿著掙來的錢改善家庭生活，當看到他們風風光光地回到家中，在一些學生心目中，難免產生一些憧憬和向往，他們只看到打工的風光，幻想著外邊的世界有多精彩，迷失于其中，可他們看不到風光背后的辛酸，浮華后面的現實。當我問一些學生你的理想是什么？當他們驕傲的回答“打工”之時，我的心里很無奈，也很挽惜，我苦心的去教導他們，可他們卻不理解，甚至不理會。無心于課堂的他們最終輟學，不顧老師家長的勸阻，而當他們理解之時已錯過了學習的機會。

2.“讀書無用論”的影響

現今社會就業的壓力越來越大，很多的大學生畢業后難于找一份自己滿意的工作，學校之中學習的那些知識，一時之間好像變得毫無用處，于是有人拋出了所謂的“讀書無用論”。當學生接觸到這些之后，難免會對他們產生影響，甚至是輟學。學生的認識不健全，就需要老師能夠細心地幫助他們解決這一困惑，只有努力地學習知識，增長技能才能在這樣一個高速發展的社會處于不敗之地。

除以上之外，學生受社會不良風氣的影響很大，如，網絡成癮、賭博等，不一一例舉。

在這樣一個社會中，只有學校、家庭、社會共同承擔起自己應盡的責任，讓學生認識事物的本質，才能讓他們回歸課堂。

一個國家的希望在教育，教育的希望在學生，只有在學校、家庭、社會的共同努力之下，為學生構筑起一個和諧的學習環境，才能使學生安心于課堂，認真地學習，托起民族振興的脊梁，這樣我們的國家和社會才有希望。