為農(nóng)家孩子帶去幸福的感覺

【摘要】為將農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)建“幸福家園”，以啟動(dòng)“幸福家園”的行動(dòng)研究課題抓手，構(gòu)建幸福家園的理念體系，成立工作室，落實(shí)“美麗行動(dòng)”，改善硬件設(shè)施，推進(jìn)“幸福課堂”教學(xué)方式改革，確立培養(yǎng)“天底少年、快樂學(xué)童”的目標(biāo)，理順了農(nóng)村學(xué)校發(fā)展之道，有利地促進(jìn)學(xué)校發(fā)展路上的軟實(shí)力，增強(qiáng)了師生幸福成長(zhǎng)的氛圍，不僅為教師的幸福執(zhí)教打下精神基礎(chǔ)，也為農(nóng)村孩子帶去幸福的感覺。

【關(guān)鍵詞】幸福家園 理念體系 實(shí)踐探索 農(nóng)村小學(xué)管理

【中圖分類號(hào)】G622【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）08-0255-01

上虞市謝橋小學(xué)創(chuàng)辦于1915年，是共青團(tuán)中央創(chuàng)始人、革命先烈“葉天底”重視下創(chuàng)辦的，至今已有近百年的歷史，文化積淀豐厚，人文內(nèi)涵豐富。隨著教育的進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)校在秉承革命先烈“為人類謀幸福”的辦學(xué)遺志的同時(shí)，努力探索學(xué)校文化特色。2010年9月，學(xué)校提出了“辦殷實(shí)的農(nóng)村教育”的辦學(xué)目標(biāo)，確立了“為每個(gè)孩子的幸福人生奠基”的教育理念，以“給孩子一個(gè)七彩童年，師生共同打造幸福家園”為行動(dòng)口號(hào)，力造農(nóng)村“美麗新視界”，為農(nóng)家孩子帶去幸福的感覺。

一、構(gòu)建“殷實(shí)教育，幸福家園”理念體系

農(nóng)村家庭都追求在追求“殷實(shí)生活”，農(nóng)村的教育其實(shí)也需要為孩子們追求充實(shí)與富裕，有良好的學(xué)習(xí)條件，有可親可近、知識(shí)豐富的老師，有多彩而充實(shí)的校園活動(dòng)……有書讀，讀好書。為此，2010年9月，學(xué)校啟動(dòng)了創(chuàng)建“幸福家園”的行動(dòng)研究，并以紹興市規(guī)劃課題的形式加以推進(jìn)。在課題的設(shè)計(jì)中，全體教師群策群力，一致認(rèn)為，我們的課題研究要實(shí)實(shí)在在改變學(xué)校辦學(xué)模式，立足小規(guī)模農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況，以促進(jìn)師生“幸福成長(zhǎng)”為主要核心理念，讓師生在快樂學(xué)習(xí)和共同成長(zhǎng)中體驗(yàn)幸福，創(chuàng)造幸福。

為了把“幸福家園”的目標(biāo)細(xì)化、具體化，我們提出了讓學(xué)生“做快樂學(xué)童”的教育新主張，我們不僅要培養(yǎng)集體的小主人、學(xué)習(xí)的小主人和生活的小主人，更要引導(dǎo)兒童“快樂做主人，開心過童年”。各項(xiàng)活動(dòng)的策劃與推進(jìn)，都不能偏離教育活動(dòng)的核心本質(zhì)，解放兒童的身心，找回屬于兒童的快樂，實(shí)現(xiàn)童年的幸福。

同時(shí)，我們提出了“做幸福教師”的教育新主張，成立“幸福家園”教師共同體，讓教師擁有夢(mèng)想，甘于奉獻(xiàn)，積極爭(zhēng)做“追尋幸福”的思想者、“幸福教育”的探索者和“幸福課堂”的實(shí)踐者，促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展。

經(jīng)過近兩年的實(shí)踐與探索，“幸福家園”創(chuàng)建行動(dòng)換來的是學(xué)生品行提升、教師專業(yè)的發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)水平的提升。

二、探索“殷實(shí)教育、幸福家園”發(fā)展之道

學(xué)校提出“七彩童年、幸福家園，辦殷實(shí)的農(nóng)村教育”整體改革教育方案后，在具體實(shí)施過程中，我們做了大量的工作。

1.營(yíng)造“幸福愿景”，建立“幸福家園”工作室

為了推進(jìn)幸福家園的創(chuàng)建工作，我們布置了“七彩童年 幸福家園”主題墻，將校訓(xùn)、辦學(xué)口號(hào)等重新裝飾上墻，校園墻面氛圍得到改進(jìn)。同時(shí)，學(xué)校開辟了創(chuàng)建“幸福家園”工作室，成立了學(xué)校發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，將制定的辦學(xué)規(guī)劃書提交全體教師會(huì)議討論，還向家長(zhǎng)印發(fā)“辦殷實(shí)的農(nóng)村教育規(guī)劃書”征求意見稿。學(xué)校先后開展了“我為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)一計(jì)”、“七彩童年系列活動(dòng)策劃”和“心中的幸福教師”有獎(jiǎng)?wù)骷顒?dòng)，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的決策與管理尋依據(jù)、理思路、出點(diǎn)子，也統(tǒng)一了教職員工的思想。

2.推行“美麗行動(dòng)”，凝煉“和衷共濟(jì)”的團(tuán)隊(duì)文化

“美麗行動(dòng)”是學(xué)校教師貫徹“每個(gè)孩子都是重要的”的育人理念，實(shí)施全程育人、全員育人的協(xié)約性活動(dòng)，“美麗行動(dòng)”具體包括八項(xiàng)活動(dòng)：專注一項(xiàng)研究課題，開出一節(jié)公開課，主持一次校級(jí)主題活動(dòng)，帶好一個(gè)特色社團(tuán)，管理一個(gè)專用教室，結(jié)對(duì)一名留守兒童，提一個(gè)合理化建議和一月一次的清衛(wèi)行動(dòng)等。由于學(xué)校校園占地面積大，校園內(nèi)樹多、落葉也多，青年教師常在午休時(shí)間打掃校園，整理花木，這一活動(dòng)的圖文信息《美麗行動(dòng)，讓教師的心靈變美》刊發(fā)在《現(xiàn)代教育報(bào)》、《紹興網(wǎng)》、“現(xiàn)教傳媒”等媒體。

3.加強(qiáng)“硬件美化”，豐盈師生的精神家園

學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，是全體師生的精神家園，一所學(xué)校的校園文化熏陶著、影響著、決定著學(xué)校全體師生的文化內(nèi)涵和發(fā)展程度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極爭(zhēng)取黨委政府的支持，著力改善辦學(xué)條件，2010年-2011年共投入設(shè)施設(shè)備資金25萬元，更新辦公桌椅、增添電腦、空調(diào)，讓寧靜、清新的藍(lán)色，晶瑩閃亮的顯視屏成了辦公室里亮麗的景色；重建教工之家，投入40萬元改造學(xué)生餐廳。

4.建構(gòu)“幸福課堂”，推進(jìn)有效教學(xué)

課堂生活的幸福與否決定課堂教育生活的幸福。打造幸福課堂，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)生活的成功與快樂，感受生活的美好，是每位追求幸福的教師的追求。我們積極探尋教學(xué)方式變革，著力建構(gòu)“幸福課堂”的教學(xué)模式，在實(shí)踐中把握“幸福課堂”的要求。《“幸福課堂”教學(xué)策略操作十條》，“五星教學(xué)原理指導(dǎo)下的幸福課堂操作要義”等研究，得到了教研室領(lǐng)導(dǎo)的支持。我們聘請(qǐng)了教研員、市級(jí)名師為導(dǎo)師，通過結(jié)對(duì)子，定主題和任務(wù)，通過自學(xué)理論、集中專題培訓(xùn)、基本功修煉、賽課活動(dòng)等各種形式，實(shí)行系統(tǒng)的培養(yǎng)計(jì)劃，促進(jìn)了教師的業(yè)務(wù)發(fā)展。

三、培養(yǎng)新一代“天底少年、快樂學(xué)童”

葉天底烈士短暫的一生、不朽的精神，一直是謝橋師生強(qiáng)大的精神支柱，“我決不愿跪著生，情愿立著死”是葉天底留給世界的最后話語。“文明、自強(qiáng)、責(zé)任、樂觀、有為”是“天底少年”應(yīng)該具備的素質(zhì)。為此，我們邊思考邊實(shí)踐。

1.以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，從規(guī)范學(xué)生的言行舉止抓起，提升學(xué)生的陽光形象。整肅儀容儀表，整頓課間操、大課間活動(dòng)，豐富活動(dòng)內(nèi)容，倡導(dǎo)大課間時(shí)跳繩、踢毽、轉(zhuǎn)呼啦圈。人人學(xué)形體操，內(nèi)練精氣神，外塑形體美。整改自由閱讀時(shí)間，清晨再現(xiàn)瑯瑯書聲，淺吟輕誦；午間，讓每一個(gè)學(xué)生走進(jìn)學(xué)校圖書館、年段閱覽室，光顧班級(jí)圖書角，從書中汲取營(yíng)養(yǎng)，書香潤(rùn)澤農(nóng)村孩子的童年，已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。

2.以爭(zhēng)當(dāng)“天底少年”為主題，開展“七彩童年”系列活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生幸福成長(zhǎng)。通過活力節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)系列主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、善學(xué)習(xí)、勇創(chuàng)新的能力。開展“爭(zhēng)當(dāng)時(shí)代先鋒”為主題的孝義主題教育活動(dòng)，師生一起到實(shí)踐基地掃地、校園花壇中拔草，豐富校園生活，提高思想道德素養(yǎng)。組織開展逃生演練，帶領(lǐng)學(xué)生野外遠(yuǎn)足，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作“尊師卡”；組織召開謝橋片兒小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，豐富大課間項(xiàng)目等全面提高學(xué)生素質(zhì)。

3.以評(píng)選“天底之星”為抓手，實(shí)行“造星”制度，打造學(xué)校德育的精品。評(píng)選“天底之星”，評(píng)選囊括“思想品質(zhì)與道德修養(yǎng)”、“學(xué)習(xí)態(tài)度與能力”、“體育運(yùn)動(dòng)與健康”、“才藝特長(zhǎng)與動(dòng)手實(shí)踐”四大系列、十二個(gè)類別，符合條件的學(xué)生均可以申報(bào)和評(píng)選，再評(píng)選出校園“十大天底之星”。該活動(dòng)全學(xué)年常設(shè)，每月評(píng)一次，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

兩年來，我們對(duì)“幸福家園”的理論思考與一系列具體的校本實(shí)踐，初顯成效，基本形成了獨(dú)特的辦學(xué)話語和教育主張。這些校本的實(shí)踐，不僅完美地詮釋了“幸福家園”的創(chuàng)建藍(lán)圖，更有利地促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展路上的軟實(shí)力，增強(qiáng)了師生幸福成長(zhǎng)的氛圍，不僅為教師的幸福執(zhí)教打下了精神基礎(chǔ)，也為孩子帶去了幸福的感覺。