高職日語教學中如何實現有效的文化導入

摘 要：在高職日語教學中進行日本文化的導入，對于培養學生的跨文化交際能力至關重要。本文在闡述高職日語教學中文化導入必要性的基礎上，探討了高職日語教學中文化導入的主要策略，包括利用教材導入單詞的文化內涵，利用多媒體創設語言文化情境，通過課外閱讀實現文化輸入，通過觀看經典影視作品提高文化意識，設立第二課堂營造日本文化環境等。

關鍵詞：高職；日語教學；文化導入

一、高職日語教學中文化導入的重要性

語言是文化的重要組成部分，是文化的載體，也是文化傳播和集成的重要手段。語言承載文化信息，反映一個民族的文化特征，包括這個民族的歷史和文化背景、思維方式、社會行為、生活方式等。日本文化是日本人在日本發展的歷史過程中，吸收了包括中國文化在內的外來文化，又將這些外來文化移植在本民族精神中的產物。所以，無論是在日語語言的表達方式上，還是在日本人的行為方式上，都表現出典型的日本文化。因此，光依靠日語語言自身來研究日語是不夠的，只有結合日本特定的文化背景來考察日語語言，才能把握日語的本質和規律。

高職教育的培養目標是面向社會生產、建設、管理、服務第一線的高等技術應用型專門人才。所以，日語教學一定要緊密貼近社會、接近實際，在培養學生綜合能力上下功夫。在高職院校，日語專業的學生在畢業后大都會去日資企業工作。為了使學生在畢業后能盡快適應工作的需要，要求教師在提高學生語言應用能力的同時，還要導入有關日本文化，包括日資企業文化、企業禮儀等方面的基本知識，從而提高學生的文化理解能力、文化適應能力和語言綜合運用能力。

二、高職日語教學中文化導入的策略

（一）利用教材導入單詞的文化內涵

教材是學生獲得知識和能力的主要工具。在學習教材中的日語單詞時，如果教師只是采取領讀、正音、講解的教學方法，對學生來說記憶單詞可能會變成一種無形的負擔?？梢試L試在課堂教學中把某些能夠體現日本文化特點的單詞進行特殊講解，重點講解單詞所包含的文化意義，從而增強學生的記憶，提高學生的文化理解力。比如，中國人認為貓頭鷹是種不吉利的象征，它往往和黑暗、神秘甚至死亡聯系起來。而在日本，貓頭鷹卻是吉利和幸福的代表。在日本人的生活中，到處都可以看到貓頭鷹的身影，例如貓頭鷹造型的雕像、掛鐘、水壺、牙簽盒，甚至還有女士佩戴的胸針。日本人之所以把貓頭鷹作為福鳥，和它的發音有關系。貓頭鷹在日語里可以寫作“福老”，表示富裕長壽的老人；還有“福籠”的說法，寓意是把“?！标P在籠子里，多多地留在身邊。

（二）利用多媒體創設語言文化情境

隨著信息技術和現代教學技術的迅速發展，多媒體課件教學已逐漸被很多高校教師所采用，它在提高學生學習興趣、增強學生認知能力、擴充學生知識面、提高教學效率等方面發揮了很大的作用。日語教師應該充分利用這個平臺，制作出具有日本文化特色的多媒體課件，采用系列圖片、音頻、視頻等形式，創設日語語言文化情境，使學生形象、直觀地了解日本社會的風土人情和傳統文化，讓學生在有限的課堂時間內全方位學習更多的知識，提高教學效率，激發學生的學習興趣，提高文化敏感度。

（三）通過課外閱讀實現文化輸入

課外閱讀能夠有效地實現日本文化的輸入。日語教師要鼓勵學生進行大量的課外閱讀，通過閱讀文學作品、報刊、雜志，留心積累日本文化背景、社會習俗、社會關系等有關文化知識的材料。閱讀日本的經典文學作品，是一種學習日本文化知識的重要手段。無論哪一個民族的文學作品都是該民族文化的精華部分，是傳統文化的積累，是了解一個民族的性格、內心世界、文化背景、風俗習慣、社會交際等方面的最生動、最豐富的材料。

（四）通過觀看經典影視作品提高文化意識

教師應向學生介紹一些經典的優秀日本影視作品，讓他們在課余時間進行反復觀看，可以使學生直觀、形象地了解日本文化，提高文化意識。學生在觀看影視作品的過程中既可以提高聽力水平、會話能力，也可以讓學生身臨其境地感受日本人的內心世界，了解他們的人生觀、自然觀和價值觀，切身體會中日文化的差異所在。組織學生觀看之前，教師應就相關的文化問題有針對性地布置任務，觀后及時進行課堂討論以及點評講解，才能收到良好效果。

（五）設立第二課堂，營造日本文化環境

設立第二課堂營造日本文化環境，可以有效地實現日本文化的導入。教師可以指導學生定期組織日語晚會、日語角、日語沙龍、日本文化節等活動，將所學知識應用到實際中去，提高他們的文化理解力。還可以請日企人員參加學生組織的活動，讓學生和第一線的工作人員交流，最直接地了解日本文化以及日資企業的信息。有條件的話，也可以定期請日資企業的員工定期在校內舉辦文化講座。還可以組織學生參觀一些有規模的日資企業，親身感受日企的企業文化和工作氛圍。在節假日，可以安排學生去日資企業實習和實踐，通過現場訓練來提高語言的運用能力和交際能力，促進學生對日本文化和企業的認識和了解。

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