淺談計算機教學中如何激發(fā)學生能力水平

計算機教育是與科技前沿緊密相連的一門課程，需要不斷的更新知識內容，才能不被時代所淘汰，所以計算機教學要培養(yǎng)學生的能力，增強學生的技能和素質，在激烈的競爭中才能立于不敗之地。計算機目前已經(jīng)普遍應用到各行各業(yè)，在社會工作和生活中發(fā)揮著巨大的作用，新時代的人才更要掌握這種有力的工具，激發(fā)自身的各項能力，實現(xiàn)自己的全面發(fā)展。

一、計算機教育現(xiàn)狀

1.教學內容陳舊

現(xiàn)今計算機技術已經(jīng)成為最熱門的技術領域，新的科學技術不斷出現(xiàn)，將我們帶入了知識時代，只有掌握了最新的知識才能融入社會。作為學生接受知識的主要陣地，學校里的教學設施和實施的教學內容更新速度遠遠跟不上時代的發(fā)展，出現(xiàn)了明顯的滯后現(xiàn)象。比如，學習的windows操作系統(tǒng)還停留在windows xp、windows 2000階段，而市面上操作系統(tǒng)早已更新到windows7、windows8的版本，學生學到的知識往往還沒有走出校門就已經(jīng)淘汰了，缺少時效性。

2.學生缺乏興趣

現(xiàn)在人們的生活水平有了較大的提升，大多數(shù)學生在學習計算機課程之前就接觸過計算機，對計算機并不陌生，而且有的學生已經(jīng)具備了一些簡單的計算機操作能力，而我們的計算機教學是從計算機的分類、發(fā)展史以及簡單的計算機操作界面的介紹開始的，這就讓學生失去了興趣。而后面的程序設計則十分枯燥，學生容易產生厭倦的情緒，從而使教學的質量下降。

3.教學工作人員的專業(yè)素質有待提高

有些教師年齡比較大，接受新知識的能力比較欠缺，不能實時地學習先進的操作系統(tǒng)知識，了解相關領域最新軟件的使用，而所用教材更新的速度又比較慢，所以學生很少能接觸到比較新的計算機知識；部分教師沒有弄清楚不同專業(yè)計算機教學的教學目標和教學內容是不同的，對所有專業(yè)實施相同的教學，難以收到良好的教學效果。

二、計算機教學激發(fā)學生能力的方法

1.激發(fā)學生的自學能力

課堂教學是教師與學生相互交流，共同促進的平臺，傳統(tǒng)的以教師為中心，學生被動接受知識的教學模式不能適應學生個性發(fā)展的需要。要在瞬息萬變的時代中站穩(wěn)腳跟就要擁有自學的能力，而且計算機比起其他學科比較穩(wěn)定的教學內容，硬件和軟件都在不斷地更新，學校的教學內容往往落后于科技發(fā)展的步伐，所以教師要培養(yǎng)學生的自學能力，啟發(fā)他們的思維，在掌握計算機知識的同時，提高自己的學習能力，通過不斷的學習充實和更新自己的知識。自學能力是打開知識寶庫的鑰匙，學生擁有了自學能力，才能夠學會學習，形成終身學習的習慣。比如，在學習office辦公軟件的時候，教師可以先告訴學生學習的方法，在課堂上可以先根據(jù)課程的內容設置一些問題，讓學生在探索問題的過程中獲取知識，如果學生在探究過程中遇到一些問題，教師可以先不直接回答學生，而是引導他們自己尋找解決的方法，形成自己的學習方法和習慣。

2.激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的靈魂，計算機技術也在不斷地創(chuàng)新，我們在教學中必須培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，挖掘教材中的內容，讓學生思考這些是怎樣得出來的，而不是直接將結果灌輸給學生，通過多種方式的教學促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。學生要自己思考分析，才能將知識變成自己的財富，所以教師要充分激發(fā)學生的觀察能力、動手能力和思維能力，促進學生創(chuàng)新能力的形成。比如，程序設計的教學，計算機程序設計教學可以鍛煉學生的邏輯思維能力、規(guī)劃能力、抽象思維和創(chuàng)造力。結構化程序的設計最適合培養(yǎng)學生的分析問題及處理問題的能力，教師不要將程序教學變成簡單的語言教學，而是在教學過程中滲透解決問題的思路，由整體到細目的分解，可以反映出學生的思維能力。比如，在用電腦進行美術創(chuàng)作的時候，可以充分發(fā)揮學生的想像力和創(chuàng)造力進行創(chuàng)作，就像PhotoShop軟件，具有強大的功能，可以集中大量的素材進行美術制作，利用高速計算的特點幫助人們處理繁雜枯燥的工作，學生就可以使用豐富的資源進行繪畫了。雖然計算機的軟件種類繁多，但是只要學會了基本的方法，就能夠舉一反三，在新的操作界面、新的軟件中很快的適應，并且掌握基本的操作方法了。

3.激發(fā)學生的實踐能力

計算機相比其他學科具有更強的實踐性和應用性，因此培養(yǎng)學生的實踐能力是計算機教學的主要目標之一，教師在實際教學中要深刻認清這一點，積極探究新的教學方法激發(fā)學生的實踐能力。在計算機教學中常會出現(xiàn)這樣的狀況，部分學生不敢動手，怕出錯，怕被同學取笑，而有的學生則盲目動手操作，不聽教師的指導，針對這樣的情況，教師要在實踐訓練之前讓學生做好預習，寫好實驗的方案、步驟，了解實驗的目的和原理，并確保學生了解實驗的注意事項，然后再進行實驗，在實驗過程中教師要耐心指導，對于出現(xiàn)的問題給出正確的引導，加強監(jiān)督和管理，讓學生都能動手參與其中，并且按照步驟進行，取得實驗的成功。在此基礎上，要嚴格考核制度，增大實踐訓練在考試成績中的比重，提高學生的重視程度，讓他們自覺培養(yǎng)自己的實踐能力。

目前，計算機技術是21世紀人才必須具備的技能之一，計算機教學不僅是要教會學生計算機的基本知識，更重要的是教會學生學習的能力，所以我們應不斷探索激發(fā)學生能力水平的方法，提升教學的質量。