讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

摘 要：科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障，初中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)是以人為本的、動(dòng)態(tài)的、多元化的評(píng)價(jià)體系。這就要求教師在改進(jìn)教育和教學(xué)方法的同時(shí)，改變傳統(tǒng)的測(cè)試和評(píng)價(jià)觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓評(píng)價(jià)成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)；評(píng)價(jià)；創(chuàng)新意識(shí)；動(dòng)力

評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分和推動(dòng)因素，而科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往只重視研究教學(xué)大綱，分析教材特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，有的教師片面地認(rèn)為考試就是評(píng)價(jià)的全部，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和提高教學(xué)水平起到了阻礙作用。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了有效的改革。這就要求教師在改進(jìn)教育和教學(xué)方法的同時(shí)，改變傳統(tǒng)的測(cè)試和評(píng)價(jià)觀(guān)念。

一、用評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣

1.根據(jù)學(xué)生年齡選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信，作為一種內(nèi)驅(qū)力，來(lái)源于在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的合作和交流中所產(chǎn)生的成就感。學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，熱情很高，想知道自己說(shuō)得怎么樣。教師要抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)評(píng)價(jià)。筆者在教七年級(jí)第一學(xué)期時(shí)，就利用這種時(shí)機(jī)，把每位同學(xué)課堂上講英語(yǔ)的最亮點(diǎn)說(shuō)給大家聽(tīng)。對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)作文，內(nèi)容和形式不加限制，順乎自然，讓學(xué)生寫(xiě)自己平時(shí)喜歡寫(xiě)的東西，并同樣把每個(gè)學(xué)生寫(xiě)的閃光點(diǎn)讀給大家，這時(shí)候，學(xué)生個(gè)個(gè)眼睛瞪得大大的，唯恐把自己的漏掉了。這樣，學(xué)生當(dāng)然樂(lè)于去說(shuō)和寫(xiě)。所以對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)和點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與的積極性、努力的程度、交流的能力以及合作精神。

2.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生之間存在個(gè)體差異是必然現(xiàn)象，轉(zhuǎn)化差生和培養(yǎng)優(yōu)秀生同等重要。據(jù)調(diào)查，差生中常見(jiàn)的心理障礙大致有：自卑心理、膽怯心理、傲慢心理、逆反心理和自由表現(xiàn)心理等，這些心理障礙嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這就需要我們把握激勵(lì)性的評(píng)價(jià)原則，設(shè)定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓優(yōu)秀的學(xué)生更有沖勁，同時(shí)幫差生建立積極的歸因模式，讓他們相信只要改進(jìn)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，完全可以取得成功。

二、用評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

現(xiàn)代教育觀(guān)認(rèn)為，學(xué)習(xí)能力包括積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新知識(shí)的能力。有了積極的態(tài)度就比較容易發(fā)生興趣，有不斷進(jìn)取的動(dòng)機(jī)、意志力和信心，有助于發(fā)展自主、探究、合作學(xué)習(xí)的能力。具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人善于發(fā)現(xiàn)、探究、質(zhì)疑、判斷、分析、批判直至解決問(wèn)題。

為學(xué)生提供廣闊的語(yǔ)言情境和空間，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)表達(dá)出自己的意思。例如，教師提供一個(gè)情境讓學(xué)生編排對(duì)話(huà)，比一比誰(shuí)的對(duì)話(huà)內(nèi)容更豐富、更有個(gè)性。然后評(píng)出給大家留下深刻印象一組對(duì)話(huà)搭檔。學(xué)生想盡辦法，給自己對(duì)話(huà)盡量增加內(nèi)容，想出新穎的話(huà)題，由此增強(qiáng)了學(xué)生張口的動(dòng)力。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，學(xué)生把教師可能會(huì)說(shuō)到的對(duì)話(huà)內(nèi)容幾乎全都說(shuō)出來(lái)了，而這樣的體會(huì)可比教師說(shuō)出來(lái)深刻多了。大家也知道什么是有創(chuàng)意的東西了。

三、用多種評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的動(dòng)力

1.自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)作為教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，是評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度和改進(jìn)教學(xué)的主要依據(jù)，通過(guò)自我評(píng)價(jià)有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，以明確努力方向。有效的評(píng)價(jià)手段要求學(xué)生投入。這種投入使他們進(jìn)行反思，也可以使他們肯定自己學(xué)習(xí)的努力，并看到改進(jìn)的必要性和可能性。內(nèi)容是對(duì)自己的學(xué)習(xí)和行為進(jìn)行的評(píng)價(jià)。而評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師可以和學(xué)生一起具體制定。自我評(píng)價(jià)有助于及時(shí)找出自己的不足，看到自己的優(yōu)勢(shì)并修正自己的劣勢(shì)，從而激勵(lì)自己改進(jìn)學(xué)習(xí)方法并根據(jù)自己的特點(diǎn)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.互相評(píng)價(jià)

互相評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中以獨(dú)立的學(xué)習(xí)小組為單位，依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同伴之間對(duì)學(xué)習(xí)條件、過(guò)程及效果所做的評(píng)價(jià)。我們可以讓四五個(gè)學(xué)生評(píng)一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)評(píng)價(jià)者為某一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，重點(diǎn)在優(yōu)點(diǎn)以及改進(jìn)建議。反過(guò)來(lái)，被評(píng)的學(xué)生根據(jù)同學(xué)和教師的評(píng)語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)總結(jié)，確定自己的改進(jìn)方案。學(xué)生互評(píng)的成功和自評(píng)成功一樣，需要教師提供榜樣，展示優(yōu)秀的互評(píng)范例。通過(guò)評(píng)議，學(xué)生可以充分理解評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立“我也能做”的信心。同時(shí)，讓他們學(xué)會(huì)信任他人、誠(chéng)實(shí)、公正地對(duì)待他人。

3.教師評(píng)價(jià)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師的作用是展示學(xué)習(xí)的方法和評(píng)價(jià)的方法，幫助學(xué)生自評(píng)。如預(yù)習(xí)的方法，新入初中的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)如何自學(xué)，學(xué)些什么，以及學(xué)到何種程度都不大清楚，教師有必要通過(guò)布置預(yù)習(xí)作業(yè)來(lái)督促學(xué)生自學(xué)，預(yù)習(xí)作業(yè)的安排要細(xì)，而且做到有布置就要檢查，通過(guò)檢查，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的問(wèn)題，這也讓教師的教學(xué)有了針對(duì)性，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成為達(dá)到某種預(yù)定目的而自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4.家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)

家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要起輔助作用。由于家長(zhǎng)文化水平參差不齊，讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，要選擇合適的時(shí)機(jī)，每學(xué)期次數(shù)不宜太多。家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)對(duì)于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力更有效，既促進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子的交流，又讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的進(jìn)步有所了解，進(jìn)一步激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，孩子的學(xué)習(xí)興趣更濃了。

總之，中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系正處于改革創(chuàng)新階段，我們要繼承原有的合理的部分，加以發(fā)揚(yáng)和改造，并增加新的內(nèi)容。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)說(shuō)起來(lái)容易，但真正在教育教學(xué)中把它運(yùn)用好還需要我們共同激勵(lì)和努力。