關(guān)于物理教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)造性培養(yǎng)的看法

摘 要：為了培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的創(chuàng)造型、開拓型人才，在當(dāng)前的物理教學(xué)過程中必須要重視學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。本文從如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力兩個(gè)方面提出了自己的見解。夯實(shí)基礎(chǔ)、趣味教學(xué)、一題多解等教學(xué)方法均可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，精心設(shè)問，設(shè)計(jì)創(chuàng)意、自編習(xí)題等方法都能幫助學(xué)生提高創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：物理；教學(xué)；創(chuàng)造性

1引言

創(chuàng)新型社會(huì)需要的是創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才不僅要有對(duì)科學(xué)執(zhí)著的追求熱情，更需要的是要有科學(xué)的思想和創(chuàng)新性思維。因此，對(duì)于每一位物理教師，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維以及創(chuàng)造能力應(yīng)該是教學(xué)過程中的重中之重。對(duì)此，筆者結(jié)合平時(shí)的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)物理教學(xué)過程中的創(chuàng)造性教育進(jìn)行了淺析。

2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有益于學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，還有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)廣泛遷移到其他知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，能夠做到觸類旁通，舉一反三。在物理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵是學(xué)生主體地位的突出，但是也要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從以下幾方面入手培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.1建立寬廣、扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，為創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)做好準(zhǔn)備

培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握物理學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，也就是物理學(xué)的基本概念、方法、原理以及它們之間的關(guān)系，從而建立寬廣、扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從研究對(duì)象的整體入手，對(duì)物理事物進(jìn)行全方位考慮，并引導(dǎo)學(xué)生分析它們之間的相互聯(lián)系。這樣有利于學(xué)生把握物理問題，有助于學(xué)生的思維由單向型向多向型轉(zhuǎn)變。

其次要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力。觀察周圍的各種現(xiàn)象有助于發(fā)現(xiàn)內(nèi)在問題，因此，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給學(xué)生提供特定的物理情境，讓學(xué)生有觀察直觀形象的對(duì)象，從而提高學(xué)生的觀察能力。動(dòng)手能力也是學(xué)生思維發(fā)展的重要因素。強(qiáng)化動(dòng)手能力，能夠?yàn)榫C合素質(zhì)的發(fā)展打下基礎(chǔ)，為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維做好準(zhǔn)備。

2.2趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。學(xué)生一旦對(duì)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)投入滿腔熱情，并能主動(dòng)探索更廣、更深的知識(shí)領(lǐng)域。與課本知識(shí)相結(jié)合，將教學(xué)置于有趣的活動(dòng)當(dāng)中能夠讓學(xué)生在活動(dòng)中接受新的知識(shí)，形成新的求知欲望。

2.3加強(qiáng)習(xí)題的變式訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)造思維

通過一題多解，學(xué)生可以從多途徑、多角度去尋求解決問題的辦法，開拓解題的思路。學(xué)生對(duì)不同知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，能從對(duì)比多種解法的過程中優(yōu)選最佳解法，總結(jié)解題的規(guī)律，提高分析問題的能力，增強(qiáng)思維的發(fā)散性和創(chuàng)造性。

3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

3.1精心準(zhǔn)備課堂提問，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

課堂教學(xué)不僅是實(shí)施教育的主渠道，同時(shí)也是創(chuàng)造力培養(yǎng)的主陣地。教師在課堂教學(xué)中要精心準(zhǔn)備課堂提問，設(shè)計(jì)一些有梯度、有層次、富有啟發(fā)性的問題，這樣才能激勵(lì)學(xué)生的求知欲，激發(fā)并培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

3.2設(shè)計(jì)創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師給出的問題去設(shè)計(jì)出解決問題的各種方法和思路，不局限于“標(biāo)準(zhǔn)答案”，從多方面去思考問題并從中提出多種富有新意的方案方法，這樣就可以培養(yǎng)出學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.3自編習(xí)題，應(yīng)用創(chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，自己編習(xí)題是一種很巧妙的方法。命題的過程就是一個(gè)創(chuàng)造性地應(yīng)用知識(shí)提高創(chuàng)造能力的過程。組織學(xué)生自己命題，不僅可以幫助學(xué)生正確地理解知識(shí)，還能令學(xué)生創(chuàng)造性地應(yīng)用知識(shí)。在講解完例題之后，讓學(xué)生自編習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在編題的過程中培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

3.4重視實(shí)驗(yàn)研究，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，重視實(shí)驗(yàn)的探索與創(chuàng)新，設(shè)計(jì)問題情境，呈現(xiàn)出知識(shí)獲取的整個(gè)過程，能夠幫助學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與掌握。同時(shí)，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑。

4結(jié)束語(yǔ)

以上是筆者對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一些認(rèn)識(shí)，希望大家進(jìn)行批評(píng)指導(dǎo)。在物理教學(xué)過程中，教師要自覺地將傳授知識(shí)與培養(yǎng)創(chuàng)造性思維結(jié)合起來，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，通過夯實(shí)基礎(chǔ)、趣味教學(xué)、一題多解等教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過精心設(shè)問，設(shè)計(jì)創(chuàng)意、自編習(xí)題等方法幫助學(xué)生提高創(chuàng)造能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力是教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是時(shí)代賦予教育工作者的光榮任務(wù)，我們一定要努力擔(dān)負(fù)起這個(gè)任務(wù)，為創(chuàng)造性而教。

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