高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索和思考

隨著教育的革新，傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展要求，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。所以，必須要改變以往傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，健全教育體系，引進(jìn)新的教學(xué)方法，以學(xué)生的自主發(fā)展為核心，提高學(xué)生綜合能力。因此，在高中物理教學(xué)中有必要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以實(shí)驗(yàn)帶動(dòng)學(xué)生探索問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義

1.高中物理開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)是推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)的必要途徑。素質(zhì)教育的本質(zhì)內(nèi)容是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和各方面能力，使學(xué)生符合社會(huì)發(fā)展需要。因此，高中物理課堂教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握基本知識(shí)和技能，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在高中物理教學(xué)中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)就可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察能力和捕捉事物重點(diǎn)的能力，還可以提高學(xué)生思維能力和分析問(wèn)題的能力。因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力提高的重要手段和途徑，只有開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能符合素質(zhì)教育的基本要求。

2.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，用實(shí)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。以往的高中物理課堂往往以課堂教學(xué)為主，給學(xué)生安排大量的課下作業(yè)和練習(xí)，由高強(qiáng)度的強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的物理成績(jī)，久而久之，學(xué)生就會(huì)在高壓力下產(chǎn)生對(duì)物理的厭惡心理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)效率也變得極其低下。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)就有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)這一不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)以生動(dòng)直觀的教學(xué)模式，有效地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)物理，在物理學(xué)習(xí)中能夠感受到快樂(lè)。因而，在物理教學(xué)中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往會(huì)使教學(xué)效果事半功倍。

3.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。一個(gè)完整的物理實(shí)驗(yàn)是需要多個(gè)步驟來(lái)完成的，首先要確立實(shí)驗(yàn)?zāi)康模缓蟛邉潓?shí)驗(yàn)程序和步驟，選擇合理的實(shí)驗(yàn)器材，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。高中教學(xué)中接觸的物理實(shí)驗(yàn)大多數(shù)都是微型實(shí)驗(yàn)，但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的環(huán)節(jié)都是不可缺少的。在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維方式以及對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃能力，在實(shí)驗(yàn)中能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自主挖掘問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在實(shí)驗(yàn)前期的準(zhǔn)備到實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)策劃，再到后期的搜集資料、整合資源，整個(gè)過(guò)程能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的能力、對(duì)突發(fā)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)能力以及對(duì)課堂知識(shí)靈活運(yùn)用的能力。在實(shí)驗(yàn)的總結(jié)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效地培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)歸納能力。作為物理教學(xué)的主體，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У劐憻拰W(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生形成對(duì)物理學(xué)習(xí)有利的思維邏輯模式。

4.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的升華。新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求把學(xué)生的能力培養(yǎng)放在首位，同時(shí)要重視在教學(xué)中對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。因此，物理教學(xué)必須要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以傳授知識(shí)和技能，還有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度和價(jià)值觀的升華。高中物理實(shí)驗(yàn)需要多人共同協(xié)作來(lái)完成，在團(tuán)隊(duì)實(shí)驗(yàn)中可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。實(shí)驗(yàn)中遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠激發(fā)自己的韌性，依靠不斷努力自己解決問(wèn)題。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能夠使學(xué)生懂得欣賞物理現(xiàn)象的魅力，使學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)物理。

二、我國(guó)當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)所面臨的困境

1.應(yīng)試教育影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效實(shí)施。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，整個(gè)教育體系都對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視，從而忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。為了應(yīng)對(duì)高考，各個(gè)高中學(xué)校都針對(duì)考試內(nèi)容重點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練，而相對(duì)占高考分?jǐn)?shù)比重小的實(shí)驗(yàn)部分則只是簡(jiǎn)單的講解，教學(xué)中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課的次數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)大綱的要求。新課標(biāo)為了增強(qiáng)高中物理教學(xué)的創(chuàng)造性和趣味性，只是簡(jiǎn)單地要求教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，沒(méi)有有效地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，根本沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上解決問(wèn)題，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有實(shí)質(zhì)效果。

2.過(guò)分重視知識(shí)教學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)課流于形式。高中物理課程開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的不僅是要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授，更重要的是對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。然而多年的應(yīng)試教育形成了固有的物理課堂教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)很難在高中課堂有效開(kāi)展。為了應(yīng)對(duì)考試，教師過(guò)分重視對(duì)課本知識(shí)的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)課也是為了應(yīng)對(duì)考試而臨時(shí)組織開(kāi)展的。這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程倉(cāng)促，一般都是由教師演示、講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意的步驟和考試中可能考到的實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)。學(xué)生只是簡(jiǎn)單地記筆記，根本沒(méi)有實(shí)際動(dòng)手去操作實(shí)驗(yàn)，從而使實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成了實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)，學(xué)生由做實(shí)驗(yàn)變成了看實(shí)驗(yàn)。這樣就導(dǎo)致學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程的主體地位被剝奪，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程的重要意義完全被忽略了。除此之外，學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中由直接參與變?yōu)閱渭兊臋C(jī)械操作，學(xué)生按照教師的要求，根據(jù)教材的實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣的物理實(shí)驗(yàn)雖然由學(xué)生參與其中，但是學(xué)生的相關(guān)能力并沒(méi)有得到很好的鍛煉。這樣的物理實(shí)驗(yàn)只是物理教學(xué)中的一個(gè)“練習(xí)題”，完全沒(méi)有發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，只是流于形式，應(yīng)付教學(xué)大綱的要求。

因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理課堂中并沒(méi)有很好地得到落實(shí)。所以，教師必須高度重視對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)注度，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，加強(qiáng)改革，切實(shí)有效地在高中物理課堂開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

在物理教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)不可或缺的重要途徑。只有通過(guò)物理課堂中訓(xùn)練有素的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能使學(xué)生在接收物理知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。