農村初中思想品德教學研究

摘 要：本文分析了農村初中生思想品德教學的現狀，同時提出了有針對性的改進措施，希望能夠提高初中生思想品德教學的質量。

關鍵詞：農村初中；思想品德；教學

一、我國農村初中思想品德教學的現狀分析

1.農村初中生的價值觀不清晰，思想較為混亂。農民受小農經濟的影響與制約，存在注重個人利益和眼前利益的小農經濟思想，一方面追求積極向上的生活方式，同時受傳統封建的陋習影響，思想碰撞與沖擊較為明顯，這些對農村青少年存在著巨大的影響。因此，農村初中生在思想觀念和價值觀上呈現出多元化的價值取向，思維方式與心理特征等方面呈現出多樣性與不平衡性的發展特征，價值觀念較為模糊，思想狀態比較混亂。

2.農村初中生的家庭教育存在不充分或者不到位的現象。家庭教育對于初中生的思想品德的形成是非常重要的，與城市相比而言，農村社會對于學生的家庭教育重視力度不夠，許多農村家長更多的是重視孩子的智力發展，而忽略了學生的思想品德教育。而農村家長本身的思想教育程度不高，使得農村初中生的思想教育存在著嚴重的斷層現象；加之農村不良社會習氣的影響，不少農村中學生存在著道德錯覺，社會公德意識與責任意識缺失，價值判斷標準失真，自我約束能力與調控能力較差，對于家庭以及公共生活領域的道德規范知之甚少，這在很大程度上影響了農村初中生整體思想道德水準的提高。

3.農村初中學校的教學環境相對落后。農村中學的整體教學環境相對落后。在義務教育以及素質教育的影響下，雖然教學環境有所改善，但是高考制度并沒有改變，潛在的應試教育依舊影響著農村初中教學。教師在教學過程中仍然是重智育輕德育，使得農村初中的整體德育工作發展進程緩慢。其次，從目前農村初中的德育教學現狀來看，在很大程度上存在著較為理想化的教學模式，教育期望值較高，理論與實際并沒有進行很好的結合。因此，預期的教育效果很難實現。

二、改進農村初中生思想品德教學現狀的對策研究

1.農村教師要進行思想觀念的轉變。為了更好地迎合素質教育，教師要進行教學模式的改革與優化，不斷提高農村中學思想品德的教學質量。當前農村初中思想品德教學中，存在著眾多因素制約整體教學質量的提升。因此，教師要從整體進行優化，首先要轉變思想觀念，以科學的教學理論作為指導，依據學生的具體情況，徹底把思想品德課由“應試教育”轉向“素質教育”，改變學生學習現狀，改變傳統小農經濟的影響與束縛，提高農村中學生的思想意識與思想覺悟，充分發揮思想品德課的德育功能，切實提高其教育實效。

2.實現“知識傳授”向“情感教育”的轉化。初中生對思想品德課的興趣薄弱成為當前農村中學思想政治課教學中的突出問題，這種不良的心理傾向直接影響了思想品德課程的實效性。在初中思想品德課程教學中，許多教師只是注重思想品德知識的傳授，忽略了情感教育，這影響了思想品德教育的效果。思想品德課的教學環節不僅是知識的認知過程，也是思想品德的完善與發展過程。在教學過程中，教師要明確思想政治教育課程的教學方向，同時進行情感的轉化，用情感教育來影響學生，可以采用情境感染法、品德評價法、活動體驗法等不同的情感教育方法進行教學，扭轉學生的消極心理定勢，培養學生的學習興趣。例如，在“學會交往”章節的講解時，教師可以從父母對子女的情感進行切入。世界上最無私的情感就是父母的恩情，我們應該學會感恩，體會父母的艱辛，教導學生克服逆反心理，與父母進行溝通和情感交流。這樣，學生在一種親情的感染下，就能學會如何敞開心扉進行人際交往。

3.加強與農村中學生的生活實際聯系程度。農村思想品德教學中，可以把教學課堂看成是學生學習的“小課堂”，把生活實際看成是學生學習的“大課堂”。思想品德教師要依據農村的具體環境和農村中學生的實際，探索一條符合農村初中生的教學模式，這種教學模式必須是與學生的實際情況相聯系的，而不能是孤立片面的。在講述“保護環境”時，教師可以帶領學生走進大自然，讓學生感受自然的美妙，學生就會從心底產生對自然的熱愛，在這一情感的鋪墊下，進行思想品德課程的學習就較為容易。

4.教師要引導學生做到“知行統一”。農村中學思想品德教育過程中要發揮其教育的效果，就必須提高農村中學生對所學知識的感悟力，使之可以用所學的知識來指導與約束自己的言行。在農村初中思想品德教學中，學校要為學生創造條件，如建立校外實踐基地，不斷引導學生把知識與實踐結合，并且在實踐中提高自己的知識儲備與相關技能。只有不斷提高農村初中生與社會的結合程度，才能提升學生的視野，轉化小農思維意識，實現思維的拓展。在實踐過程中，學生的知識與技能都得以提高，同時學生的思想覺悟也得到提高，有利于塑造中學生的獨立健全的人格與品性。

總之，改善農村初中思想品德教學現狀，需要學校、教師、家庭以及社會共同努力，為農村初中生的思想品德發展提供良好的環境，同時農村初中生要提高自己的思想覺悟，樹立正確的人生觀、價值觀，用正確的思想武裝自己，在多方面的密切配合下，農村初中生的思想品德教育工作一定能夠呈現全新的局面。

參考文獻：

劉少蘭.定好基調，把握旋律——思想品德課德育滲透的感悟[J].現代閱讀（教育版），2012，（11）.