高中數學在新課改標準下的探究式教學探討

在解決問題的過程中獲得對知識的理解和運用，這就是所謂探究式教學。探究式教學是目前素質教育的重要環節，主要是啟發學生的思維，培養和鍛煉學生獨立思考和解決實際問題的能力。在新課程的教學改革進一步深化的過程中，探究式教學已經成為中學課堂教學改革的主要形式，教師的教學方式和學生的學習方式正在向這個方向發展。

一、高中實施探究式教學的重要意義

教師講、學生聽是我們幾千年來的傳統教學模式，數學課的教學尤為突出，絕大部分是教師講學生聽，再就是做大量的練習題，沒有學生參與，更沒有學生思維的過程。探究式模式下的數學教學是在教師的引導下，把主動權交給學生，讓學生通過積極的自主思維活動來學習數學。教師在教學過程中首先是精心安排的數學問題，設計教學方案，在課堂上主要是對學生進行引導和啟發，讓學生獨立地去探索數學問題。但教師安排的數學問題不能超出學生的知識范圍，必須是學生力所能及的，同時又是與新知識點相關的，并且具有一定的難度和深度，讓學生表現出創造性活動的特征，并在此過程中積累他們自己新的知識和經驗。

給學生提供了更多的交流機會是探究式教學的另一重要意義，在探究式教與學的過程中促進學生的語言、思維和個性全面發展。在探究式教與學過程中開放性的問題可以啟迪學生的思維，激發學生探究的興趣，是靈活運用數學基礎知識和技能、解題模式、數學方法的典范。培養學生創新思維也是探究式教與學的另一特點，學生在進行探究式學習的過程中，在積極地思維與探索，無形中培養了學生的探究能力和創新精神。探究式學習使得學生在自主探究學習環境下，有更明確的學習目標，有更強的學習積極性和自信心，探究式學習有利于促進學生的學習態度和學習習慣向積極的方向轉變。

二、高中探究式教學的基本特點

1.探究式教學面向全體學生。在探究式教學的過程中，學生可以根據自身的知識基礎選擇學習內容和方法，自主安排學習時間并控制學習過程，使每個學生能夠以主人的身份投入到學習中去，這就充分體現了對學生的思想觀點的尊重和鼓勵。在探究式教學過程中，所有學生都能主動參與問題的設計、教學過程的展開、練習的安排等，并且在學習活動中提出各自解決問題的方法，學生真正成了學習的主人。

2.探究式教學以解決問題為目標。探究式學習不是將現成的結論直接告訴學生，而是讓學生通過親身實踐獲得知識。在探究式教與學過程中是根據學生已有的知識水平，引導他們回顧自己已有的知識，引發認知沖突，促使他們產生探究的動機和興趣，從而興趣盎然地展開探究活動，以達到學習新知識的目的。

3.探究式教學及時評價探究過程。在探究式教學的過程中，教師不再是一言堂的說教者，成為了學習活動的組織者和參與者，與學生一起參加探索，對學生進行輔導和鼓勵，幫助學生解決學習中的疑問，有利于學生正確認識自己，增強學習的自信心。

三、在高中數學教學中實施探究式教學

在新課程實施的過程中實行探究式課堂教學，最關鍵的是教師要從傳統的應試教育中解脫出來，轉變教育教學觀念，深入理解探究式教學的新理念，在整個教學過程中滲透探究式教學的基本思想。首先是要創設探究式教學的教學情境，引導學生參與到探究式的教與學的過程中來，給學生為自己的想法或假設尋找事實證據提供機會，使學生在學習過程中思考假設、證據、結論間的關系；同時給學生進行相互間討論、交流的機會，讓他們共同探討，一起提高。

1.教師轉變教育觀念。在實施新課程教學過程中，教師必須以新的教學理念應對新的課程標準，不能老是抱著舊觀念不放。實施探究式教學在課堂上要把學生當成學習的主人，充分尊重學生，讓學生自主自覺地學習，教師不能像應試教育那樣把所有的答案都告訴學生，對于學生在數學方面的個體差異性與思維的多樣性，教師只能進行適當的指導，啟迪學生的思維，使學生逐漸認識問題和尋找問題的答案，這樣學生才感到有成就感，記憶才深刻，才能應用于實際。

2.了解和尊重學生的經驗。在實施探究教學過程中，教師要尊重學生的己有經驗，不要毫無邊際地提出學生摸不著頭腦的問題，對于一些問題的探討要抓住時機進行適度的引導，要從易到難一步一步地引導學生去解決問題。只有這樣，學生才有興趣去積極地思考和探索。

3.根據學生實際合理設置問題梯度。教育必須遵循一條基本原則是因材施教，那些不切實際、好高騖遠、脫離學生的基礎和接受能力的教學都收不到好的教學效果。因此在教學過程中，教師必須把握教學的中心，突出重點，合理設計教學梯度，才能達到教與學的共鳴。

4.精講多練，充分發揮學生的自主性。練習是學生鞏固知識的基本途徑，應試教育是要求學生在課后做大量的練習題，搞題海戰術，學生幾乎沒有空余時間，有些基礎較差的學生甚至連作業也完不成。因此，教師在講課時要選擇重點內容精講，運用上課時間設置一些問題在課堂上做課內練習，多做課內練習不僅有利于學生及時消化知識，也有利于教師隨時了解學生的學習情況，及時調整教學思路和方法，使教與學不脫節，保證教學質量。

總之，探究式教學模式是當前教學改革的方向，這一模式是在師生共同探索過程中解決問題，使學生獲得知識的過程，能夠啟發學生的思維，這樣的培養過程對于高中學生學習成長是有益的，學生通過這樣長期的鍛煉過程，為他們在今后的學習和工作中打下了堅實的基礎，這也是實施素質教育的一個重要環節。