用和諧教學情境優化英語課堂效果

摘 要：《英語新課程標準》提出：“設計教學情境導入，激發學生學習興趣，促使他們得以全面地發展。”本文從創設音樂情境、問題情境、表演情境、生活情境等方面，探究創設英語教學情境的策略。

關鍵詞：英語；教學；情境；創設

“教學情境”是指教師根據教學內容，為學生所創設的一種良好的學習氛圍。在英語教學中，教師創設良好的教學情境，不僅能調動學生學習的自主性、積極性，還能幫學生樹立學好英語的自信心，達到最佳的課堂教學效果。但在實際英語教學中，一些教師忽略情境教學導入，往往以機械式的教學形式完成教學任務，導致學生學習英語的興趣下降。因此，教師要改變這一現象，盡量創設符合學生學習需要的教學情境，從而激發學生的學習興趣，達到提高課堂教學效果的目的。那么，教師該如何有效地創設英語教學情境呢？

一、創設音樂情境

音樂情境不僅能給學生創造輕松、和諧的學習環境，還能陶冶學生的情操，提高他們的審美能力。如在教學The Swedish rock band時，教師可以在上課前播放一些搖滾歌曲To all my girls，The Final Countdown，So Fell Autumn Rain等，讓學生在欣賞音樂時，放松自身的學習心理，促使他們自然而然地進入“The Swedish rock band”新課學習中。創設音樂情境，不僅能促使學生在快樂中學習英語知識，同時也能提高學生的聽力和語言表達能力，從而提高他們的英語素養。

二、創設問題情境

在教學中，創設問題情境，能激發學生學習英語的興趣，拓展學生的思維能力和創新能力。但在傳統教學中，教師往往忽略問題情境的教學，導致學生被動參與教學活動，被動接受知識，嚴重阻礙他們思維能力和創造能力的發展。因此，教師要善于設計有啟發性的問題，鼓勵學生大膽地去發現問題、探索問題、解決問題，從而激發學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力。例如，在教學Welcome to Hong Kong時，教師在講課過程中，可以利用問題引導學生進行新課的學習，如向學生提出以下問題：Where is Kitty now？How long has Kitty been in Hong Kong？How many different parks are there in Disneyland？ What are they？How did they go to Disneyland？這些問題在激發學生積極、主動參與思考問題的同時，使其學習和掌握了have（has）been和have（has）gone的用法。

三、創設表演情境

初中生大都處于愛玩游戲、熱愛表演的成長階段，教師可以充分利用學生的這一年齡特征，努力創設表演情境，組織學生通過表演過程，強化對課文的認知。如在教學Shall we go to the zoo？時，教師可以創設這樣的對話情境：

A：Are you free this Sunday？

B：I think so.Why？

A：Shall we go to the park？

B：Good idea.

A：What time shall we meet？

B：Seven o’clock.

A：Why not meet a little earlier？

B：Sure.What about half past six？

A：That’s OK.See you then.

教師要求學生進行角色表演，促使學生真切感知教學內容，促使他們的合作能力和交流能力得以提高。

四、創設生活情境

“生活情境”是指把教材內容和學生的日常生活相結合，讓學生在熟悉的生活情境中學習英語，促使學生更好地學習課文、理解課文、掌握語言知識，同時培養他們熱愛生活的熱情。如在教學“east，south，west，there，right”等方位詞時，教師可以要求學生在課前預習“問路”的表達方式，并引導學生利用教室的課桌、板凳等實物，布置成建有超市、公園、銀行、醫院等地點的街道，同時要求學生編排一段問路的短劇：

A：Excuse me.Where is the nearest supermarket？

B：It’s near the park.

A：How can I go there？

B：By bus.

A：Thank you.

B：You are welcome.

在直觀、形象的生活場景中進行學習，不僅使學生準確地理解對話內容，還能提高學生學習英語的興趣。

總之，在英語教學中，教師注重情境教學，努力把“情”和“境”有效結合，達到激發學生學習英語的興趣。教師可以通過創設音樂情境，提高學生的聽力和語言表達能力；創設問題情境，培養學生的思維意識，讓學生真正成為學習的主人；創設表演情境，使學生真切感知教學內容，促使他們的合作能力、交流能力得以提高；創設生活情境，促使學生更好地學習課文、理解課文、掌握語言知識，從而使其樂學英語、學好英語，并得以全面、和諧地發展。

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