提高小學(xué)生英語聽力水平的策略

摘 要：聽力是英語教學(xué)的基本環(huán)節(jié)之一，也是提高學(xué)生英語水平的重要途徑，教師應(yīng)通過加強(qiáng)對學(xué)生的聽力訓(xùn)練，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。本文從要求學(xué)生聽音辨詞、聽音辨句、聽后去做、復(fù)述聽力材料等方面，探究英語教學(xué)中提高聽力訓(xùn)練的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；英語聽力；訓(xùn)練；策略

聽力是英語教學(xué)的基本環(huán)節(jié)之一，也是提高學(xué)生英語水平的重要途徑，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的聽力訓(xùn)練，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。因此，在英語教學(xué)中教師要在準(zhǔn)備多種多樣、豐富有趣的聽力材料的基礎(chǔ)上，善于運(yùn)用純正的英語進(jìn)行授課，促使學(xué)生學(xué)會用標(biāo)準(zhǔn)、流利的英語進(jìn)行表達(dá)。另外，教師在對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練時，要以多樣化的方法完成教學(xué)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。但在實際教學(xué)中，一些教師往往忽略聽力教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性逐漸下降。因此教師要改變這一現(xiàn)狀。日常教學(xué)中，在對學(xué)生進(jìn)行語言基礎(chǔ)知識訓(xùn)練的同時，加強(qiáng)語音、語法和詞匯等方面的聽力訓(xùn)練，并結(jié)合靈活、多樣的教學(xué)方式進(jìn)行英語教學(xué)，從而提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。那么，在實際教學(xué)中，教師該如何進(jìn)行有效的聽力訓(xùn)練呢？

一、提高學(xué)生聽音辨詞的能力

在聽力訓(xùn)練中，教師可以把發(fā)音近似的單詞分成若干組，然后要求學(xué)生根據(jù)聽到的讀音標(biāo)出對應(yīng)的單詞。如教師可以把4～5個單詞分成一組：

1.not lot hot fox

2.zero those nose hello

3.thin think thank tenth

4.fine five face floor

然后，把這些單詞材料發(fā)給學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，同時播放單詞的錄音，要求學(xué)生聽第一遍時，在聽到的單詞下方標(biāo)注“△”；聽第二遍時，在聽到的單詞下方標(biāo)注“○”；聽第三遍時，在聽到的單詞下方標(biāo)注“——”。要求學(xué)生聽音辨詞，不僅可以讓學(xué)生掌握、記憶這些單詞，更能促使他們準(zhǔn)確朗讀單詞。

二、訓(xùn)練學(xué)生聽音辨句的能力

在聽力訓(xùn)練中，教師可以在聽音辨詞的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生聽音辨句。如教師可以選定幾組英語句子，并將這些句子編排順序：

1.She said she could do it.

2.She said she couldn’t do it.

然后，教師可以隨意讀出這些句子，要求學(xué)生認(rèn)真聽的過程中，同時記下所聽到的句子序號。另外，聽音辨句教學(xué)中，教師還可以結(jié)合學(xué)生的英語水平，逐漸加快朗讀的語速，達(dá)到進(jìn)一步提高學(xué)生的聽力水平的目的。

三、強(qiáng)化學(xué)生聽后去做的意識

在聽力訓(xùn)練中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽句子，做出相應(yīng)動作。如在進(jìn)行“What were they doing？”相關(guān)教學(xué)時，教師可以安排幾組自問自答的對話：

A：What was LiTao drawing when the teacher came in？

B：LiTao was drawing a lion when the teacher came in.

A：What was Jim drawing when the teacher came in？

B：Jim was drawing a tiger when the teacher came in.

A：What was WangMei drawing when the teacher came in？

B：WangMei was drawing an elephant when the teacher came in.

要求學(xué)生根據(jù)自己聽到的英文對話，依次畫出對應(yīng)的動物圖片。要求學(xué)生聽后去做，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更能調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性，從而達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。

四、做好對聽力材料的復(fù)述

在聽力訓(xùn)練中，教師還可以選定一篇課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽、說，用英語復(fù)述所聽到的課文。如在教學(xué)A famous person后，教師可以給學(xué)生播放BILL GATES的課文。在播放2～3遍后，教師可以要求學(xué)生用自已的語言講述課文的主要意思或重點內(nèi)容。另外，對于難度較高的聽力課文，在學(xué)生進(jìn)行復(fù)述時，教師可以給予適度提示一些重點單詞或短語，以便學(xué)生能夠更好地復(fù)述課文。對于復(fù)述較好的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚(yáng)和肯定；對于學(xué)困生，教師應(yīng)及時給予鼓勵，讓學(xué)困生也能大膽進(jìn)行復(fù)述，幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。要求學(xué)生復(fù)述聽力材料，不僅能夠拓展學(xué)生的詞匯量，更能提高學(xué)生的口語水平，從而使其得以全面發(fā)展。

總之，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)善于運(yùn)用多種方法對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，在提高學(xué)生英語水平的同時，進(jìn)而提高其英語綜合素養(yǎng)。教師要求學(xué)生聽音辨詞，不僅可以讓學(xué)生掌握、記憶這些單詞，更能促使他們準(zhǔn)確朗讀單詞；要求學(xué)生聽音辨句，達(dá)到進(jìn)一步提高聽力水平的目的；要求學(xué)生聽后去做，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更能調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性，從而達(dá)到活躍課堂氣氛的目的；要求學(xué)生復(fù)述聽力材料，不僅能夠拓展學(xué)生的詞匯量，更能提高學(xué)生的口語水平，從而使其得以全面發(fā)展。

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