語文教學中如何培養學生的語感能力

《新課標》指出：“指導學生正確理解和運用祖國語言文字，豐富語言積累，培養語感。”葉圣陶先生說：“文字語言的訓練，我以為最要緊的是語感訓練。”呂叔湘先生也指出：“語文教學的首要任務是培養學生各方面的語感能力。”由此可見，語感能力是在長期的生活體驗、智能訓練、語言實踐過程中形成的對語言文字的領會和感悟能力，是一種較高級的語文綜合能力，因為語感的強弱在相當程度上體現出一個人語文素養的高低。所以，為了提高學生的語文素養，教師必須重視對學生語感能力的培養。如何在語文教學中去培養學生的語感能力呢？筆者認為，加強語感實踐和語感分析訓練是培養學生語感能力的主要途徑和科學方法。

一、生活是語感能力體驗的試金石

美國教育家華特指出：“語文的外延與生活的外延相等。”此話不無道理，教學活動是人類生活中的一部分，離開生活的教學活動是不存在的，而語文教學更離不開生活，生活中無時無處不存在語文教學。教學的生活化是將教學活動置于現實生活背景中，從而激發學生作為生活主體參與活動的強烈愿望，如果將激勵的目的、要求轉化為學生作為生活主體的內在需要，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，就能從中獲得有活力的知識，真正受到情操的陶冶。因此，語言來源于生活，在生活中學語文，這是“大語文教學觀”的需要。識字、閱讀、習作、口語交際都與現實生活緊密相連。在語文教學中滲透學生的生活，使語文教學返璞歸真，讓語文教學回歸生活，把學習生活的源泉還給學生，這就是課堂教學生活化的延伸。如，筆者在上《看云識天氣氣》一文時，就著力指導學生仔細觀察天空云的變化，了解它們姿態萬千、變化多端、新奇無比而又瞬間各異的特點，這樣，讓學生通過觀察來認識生活，擴大視野，理解課文，強化了語言文字的訓練，又提高了觀察和理解能力。

俗語說：“要想知道梨子的滋味應該去親自嘗一嘗。”對課文的感悟，就應該讓學生去認真地體驗。教師在教學中，要有意識地去創設教育情境，把課文所描繪的客觀情景和現象生動形象地展現在學生面前，讓學生身臨其境，再加上已有的自身生活經驗，去體驗、去感悟、去加深感受。當然，真實的生活情境比書本世界更能激起學生的體驗。比如，在上《童趣》一文時，讓學生從中去體會作者用細膩的筆調描繪了童年時代美麗而奇特的“物外之趣”，如果僅限于語言文字，可能學生就感受不大；若布置學生回家后在課文描繪的情景中體驗生活，并寫下自己的感受，就相得益彰了。因此，生活是語感能力體驗的試金石。

二、加強語感實踐，養成良好的聽、說、讀、寫習慣，培養感悟能力

語感不是先天就有的，它是外部語言刺激和內部知識能力迅速交融的產物，它的獲得是建立在對語言觀察條件反射般熟悉的基礎之上的，它具有直覺性的特征。這就要求我們必須對典范的語言材料進行感受，從而獲得認知上的直覺能力。這種直覺感受最有效的途徑是大量反復的誦讀吟詠。葉圣陶認為：“凡是技能，惟有在實踐中方能練就。”語感又是學習規范語言長期積淀的結晶，只有強化了口語交際和讀寫的實踐，持之以恒，養成良好習慣，才能形成對文章的感受能力。如筆者在上《馬致遠·秋思》時，因為前三句全是景觀景物的排列，筆者不急于分析，而是先讓學生投入地誦讀幾遍后，他們就會或多或少地感受到詩歌中所渲染出的秋天蕭瑟、悲涼的意境，這就是客觀事物激起的主觀感受，是認知上的感性直覺，是獲得語感的前提，是反復誦讀的結果反映。接著，筆者又讓他們寫感受，談體會，著力進行“口語交際”，再通過各類與此同類的文段“讀寫”，讓他們在“博覽”中多側面感受到語言刺激，反饋語言信息，逐漸形成語感。因此，教師在教學過程中，應多讓學生讀一些好的作品，經常督促學生寫日記、周記、讀書心得，并加強語文的綜合性學習，使學生不斷運用和更新語言精華，進一步實踐與積累知識，逐漸培養和提高自己的語感能力。同時，在運用語言交流和寫作時，聯想和想象具有語感騰飛翅膀的作用，因此，教師在引導過程中，必須創設情境引導學生發揮出潛在的、豐富的想像力。

三、創設情境，讓心智飛揚，培養語感能力

情境學習和創設，我們可以以“美”為突破口，以“情”為紐帶，以“思”為核心，以“練”為手段，以“周圍世界”為源泉的情境教學方式。在教學過程中，創設情境，能使學生在學習活動中形成認知知識、理解知識、深化知識的情境氛圍；使學生的認識能力、思維能力和創造能力都相應得到提高，合作精神、情感價值得到升華，促進每一個學生的和諧發展。如在《琥珀》的教學實踐中，筆者從學生的好奇心強、愛聽故事、以形象思維為主的心理特點出發，依據教材故事性強的特色，利用多媒體模擬動態的故事情境，再現學習的仿真情境，把發生在幾萬年前的故事內容變成了可以看到、可以相見、可以應用的學習情境，縮短了時間和空間的距離，學生在仿真的情境中真正構建起“琥珀形成的過程”“琥珀形成的條件”“琥珀的獨特價值”等意義。

總之，語感能力的培養和提高，是一個潛移默化的長期過程，應重視點滴知識的積累和加強語言的感悟體驗。今后我們在教學過程中要多用心、多想辦法，以學生為中心，大膽創新，使學生真正成為學習的主人。