淺析小學(xué)語文教學(xué)中如何運(yùn)用電教媒體

隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展，語文教學(xué)的手段也變得更加現(xiàn)代化，更加豐富多彩。其中，語文多媒體教學(xué)具有顯而易見的魅力，它節(jié)省了大量的教學(xué)時(shí)間，能夠使文字變成畫面，抽象化為形象，復(fù)雜變得簡(jiǎn)單，靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。但隨著多媒體在語文教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，多媒體教學(xué)也引起了人們較多的關(guān)注與思考。如何使電教媒體在小學(xué)語文課堂教學(xué)中充分發(fā)揮作用，取得最佳效果，這就需要在運(yùn)用電教媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，做到“三個(gè)合理”：

一、選擇電教媒體要合理

在教學(xué)前，合理地選擇好電教媒體至關(guān)重要，否則就不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，從而取得較好的教學(xué)效果。怎樣才能選擇合理呢？一是要深入鉆研教材，明確教學(xué)目的和知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，要著重解決哪些問題；二是要找準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目的，突破知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法；三是要分析使用哪些電教媒體最簡(jiǎn)捷、最合理，效果最好。把好這幾關(guān)就能在上課前合理地選擇好電教媒體，使其在教學(xué)中充分發(fā)揮作用。

二、運(yùn)用電教媒體要合理

課堂教學(xué)中能否合理地運(yùn)用電教媒體也十分重要，否則也不能取得好的教學(xué)效果。怎樣才能合理地運(yùn)用呢？一是要根據(jù)教學(xué)目的的需要，深入分析教材，哪些內(nèi)容用，哪些內(nèi)容不用；二是教學(xué)中，哪些電教媒體單獨(dú)使用，哪些電教媒體配合使用，怎樣配合，要設(shè)計(jì)好；三是教學(xué)中，哪些媒體先用，哪些媒體后用，教學(xué)到什么環(huán)節(jié)時(shí)用，要用得合理。

三、操作電教媒體要合理

語文課堂電化教學(xué)中，合理地操作電教媒體也非常重要，否則同樣也不能取得好的教學(xué)效果。怎樣才是合理呢？筆者認(rèn)為：一是教學(xué)時(shí)電教媒體的信息要及時(shí)。要緊扣教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能及時(shí)地獲得信息，不然就會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)、教學(xué)中斷、教學(xué)程序脫節(jié)、學(xué)生情緒突然低落等現(xiàn)象。這就要求課前準(zhǔn)備要充分，技能要純熟，操作要合理。二是教學(xué)時(shí)，電教媒體提供的信息質(zhì)量要好。如圖像清晰、聲音清楚……讓學(xué)生較好地、準(zhǔn)確地獲得信息。

多媒體的合理運(yùn)用，是決定語文教學(xué)得失的一個(gè)關(guān)鍵。在設(shè)計(jì)課件時(shí)，教師必須以學(xué)生為中心，不能單純地以色彩繽紛的畫面代替了學(xué)生的情感朗讀和再造想像力的培養(yǎng)。因此，教師在備課時(shí)不能受課件的牽制，也不能只圍著電教平臺(tái)轉(zhuǎn)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，多花時(shí)間讓學(xué)生親近文本，深入揣摩精彩的語言文字，通過品讀、賞讀，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象能力，并學(xué)會(huì)積累語言，做到既了解主要意思，又能悟出道理，充分發(fā)揮語文的工具性和人文性。

小學(xué)語文課堂教學(xué)中，只要合理地運(yùn)用電教媒體，就能充分發(fā)揮巨大的作用，幫助師生順利地達(dá)到教學(xué)目的，取得最佳教學(xué)效果。