提高中學生英語聽說讀寫技能的策略

摘 要：《初中英語新課程標準》指出：“初中英語教學的目的是讓學生通過聽說讀寫訓練，促使他們獲取基礎知識，提高他們的英語交際能力。”本文從重視聽力訓練、重視閱讀訓練、重視口語訓練、重視寫作訓練等方面，探究提高中學生英語聽說讀寫技能的有效策略。

關鍵詞：英語；聽說讀寫；策略

在英語教學中，教師應注重對學生進行聽說讀寫的訓練，讓學生在掌握讀音、詞匯、句型和語法等知識的同時，激發學生學習英語的興趣，幫助學生建立學好英語的自信心，達到拓展英語知識范圍、培養思維能力、提高語言應用能力的目的。因此，在實際英語教學中，英語教師應注重對學生的聽說讀寫訓練，把提高學生語言實際應用能力作為教學重點，促使學生在掌握語言知識的基礎上，獲得聽說讀寫的技能。

一、重視聽力訓練

在聽力教學中，教師應適當安排聽力練習，讓學生在聽的過程中，發現自身存在的不足，并及時做出改正。如在教學形容詞比較級時，教師可以根據教材內容安排一個聽寫練習：教師可以先給學生展示“Jim”“Lucy”“Kate”三人正在聊天的圖片，然后用正常語速朗讀：“Jim is tall. Lucy is taller than Jim.Kate is the tallest of the three.”同時要求學生邊聽邊寫，聽寫結束后，教師可以要求學生兩人一組進行檢查。另外，在課堂教學中，教師應善于運用問候、指示、糾正和表揚等課堂用語，讓學生在有限的課堂時間里學到更多的英語知識。對學生進行聽力訓練，促使學生在聽的過程中發現自己的不足，從而提高其英語水平。

二、重視口語訓練

初中英語教材中的課文大多以對話形式出現，教師可以利用這一特點，在教學中加強對學生的口語訓練，促使他們把英語這門語言看成是現代社會人與人交流的重要工具。如在教學Find the right place！時，教師可以編排幾組簡單對話：

A：Where is the post office，please？

B：It is next to the bus station.

A：Where is the farm， please？

B：It is in front of the park.

A：Where is the nearest the bookshop， please？

B：It is behind the school.

組織學生進行表演對話。另外，在每學完一篇課文后，教師還可以要求學生口頭簡單講述課文的大體內容，在學生敘述課文過程中教師還應給學生適當提示一些關鍵詞或復雜句型，促使他們更好地掌握課文內容。對學生進行口語的訓練，不僅能促使學生掌握口語技巧，還可以培養他們口語水平，為提高他們的綜合英語水平奠定基礎。

三、重視閱讀訓練

在閱讀教學中，教師應首先給學生講解文章的背景知識，然后再讓學生閱讀課文，掌握文章中出現的生詞讀音和意義以及重點、難點的語法句型，準確理解課文內容的核心。如在進行過去進行時態的教學中，教師可以組織學生閱讀課文“THE MAN UPSTAIRS”，同時提出問題：“How can you get on well with your neighbour？”“What was the man doing when I was sleeping？”教師首先引導學生帶著以上問題進行迅速默讀，掌握“downstairs”“neighbour”“sound”等單詞含義，促使學生在默讀課文中初步感知全文意思；再引導學生細讀課文，讓他們對文中過去進行時態進行重點分析、學習；最后，分組討論教師提出的問題，從而找出問題答案。對英語內容的閱讀訓練，不僅能讓學生掌握一定的詞匯量，還能促使他們更好地掌握課文中的重點和難點，有助于提高學生的英語理解能力。

四、重視寫作訓練

在寫作教學中，教師應有目的、有意識地安排學生進行英語寫作訓練，促使學生能夠用英語書寫一些簡單的書信、記敘文等內容。如在教學“volleyball”“bike”“run”“badminton”“football”“swimming”“high”等詞語后，教師可以給學生一些參考句型：“Throw it like this！”“It’s too hard/easy.”要求學生以The sports meeting為題書寫一篇小短文，對學生進行寫作的訓練，可以在循序漸進中幫助學生提高寫作技能，幫助他們樹立學好英語的自信心。

總之，在英語教學中，聽說讀寫是提高學生英語學習效果必不可少的環節，教師應把聽說讀寫這四種訓練有效結合進行教學，根據它們之間的相互關系有意識、有目的地進行聽說讀寫的訓練。教師可以從重視對聽力的訓練，促使學生在聽力中發現自己的不足，并及時改正；重視對口語的訓練，激發學生學習英語的興趣，達到提高他們口語水平的目的。重視對閱讀的訓練，讓學生掌握一定的詞匯量，還能促使他們更好地掌握課文中的重點和難點；重視對寫作的訓練，在循序漸進中幫助學生提高寫作技能，幫助他們樹立學好英語的自信心，進而全面提高英語課教學效果。

參考文獻：

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