淺析校園文化的內(nèi)涵及構(gòu)建形式

摘 要：面對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、時(shí)代發(fā)展的新要求，建設(shè)校園文化就變得更加重要了，我們要加大校園文化建設(shè)力度，充分發(fā)揮它的作用，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，使之成為教師的家園、學(xué)生的樂園。

關(guān)鍵詞：精神文化；制度文化；行為文化；物質(zhì)文化

校園文化是社會(huì)文化中一個(gè)主要的亞文化形態(tài)，是師生在特定的環(huán)境中創(chuàng)造的一種與社會(huì)、時(shí)代發(fā)展同步，具有自己學(xué)校特色的校園氛圍。隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展，社會(huì)文化的多元化，加之素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施，教育者越來越多地認(rèn)識(shí)到了校園文化的重要性。

一、校園文化在素質(zhì)教育中的作用

（一）有利于師生情操的陶冶。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，物質(zhì)極大豐富，人們的精神世界也發(fā)生了根本變化，特別是人生觀、價(jià)值觀較改革開放前發(fā)生了質(zhì)的變化，一些低俗的、不健康的文化也隨之應(yīng)運(yùn)而生，社會(huì)上形形色色的現(xiàn)象不斷地向校園內(nèi)浸透。創(chuàng)設(shè)高雅的、健康的校園文化，不僅是時(shí)代的要求，更能陶冶師生的情操，提高師生的文化品位與層次。

（二）有利于學(xué)生行為的規(guī)范。青少年由于其固有的年齡特征和局限的認(rèn)知水平，特別是小學(xué)生，他們的模仿性雖強(qiáng)，分辨能力卻很低，很容易受外因的影響，這需要學(xué)校完善的規(guī)章制度對(duì)他們加以約束。除了開展豐富多彩的活動(dòng)，更多地還是要通過《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的解析、學(xué)習(xí)，加之教育者積極正確地引導(dǎo)，提高學(xué)生明辨是非的能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）有利于師生身心的調(diào)節(jié)。凈化的校園環(huán)境、獨(dú)特的校園文化、和諧的校園氛圍，不僅讓師生感覺溫馨、舒適，更能培養(yǎng)師生積極向上、樂觀開朗、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)，促進(jìn)師生心理健康發(fā)展。

（四）有利于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。教育特別是基礎(chǔ)教育要注重學(xué)生的全面發(fā)展早已成為教育者的共識(shí)，建設(shè)有特色的校園文化成為當(dāng)今學(xué)校教育發(fā)展的重要任務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展搭建平臺(tái)。

二、特色校園文化的特點(diǎn)

特色校園文化以學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)為核心，以特色校園環(huán)境為載體，潛移默化地影響著師生，其具有以下特征：

（一）規(guī)范性。校園文化是在一個(gè)較長的時(shí)期中形成的，它的生命力就在于依據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求進(jìn)行自身調(diào)節(jié)。作為校園文化基本核心的辦學(xué)目標(biāo)，就是在這樣的過程中逐漸形成的，它凝聚了學(xué)校的教育理念、發(fā)展目標(biāo)，向社會(huì)展現(xiàn)了自己的辦學(xué)特色。它在淺層次上外化為制度，在深層次上內(nèi)化為理念。在學(xué)校教育的過程中，要結(jié)合實(shí)際打造適合本地區(qū)、本學(xué)校特點(diǎn)的特色文化，為學(xué)生的全面發(fā)展提供精神和物質(zhì)保證。

（二）潛在性。任何事物對(duì)人都有潛移默化的作用，尤其是天天見到的事物更能起到“潤物細(xì)無聲”的作用。學(xué)生每天走在掛有安全溫馨提示的樓梯上，他們會(huì)自覺地放慢腳步；看到花叢中“小草也怕疼”的豎牌，他們會(huì)主動(dòng)收回將要踏入的小腳；放學(xué)路過詩文長廊，會(huì)停下來看看上面的三字經(jīng)、唐詩宋詞，有些學(xué)生還要出聲讀一讀……

（三）參與性。校園文化需要精心設(shè)計(jì)與打造，在這個(gè)過程中師生共同參與，各自彰顯個(gè)性，設(shè)計(jì)的內(nèi)容豐富、形式各異，如走廊展板圍繞“美麗心靈”的教育內(nèi)容，每層樓可以設(shè)立不同的主題與不同的外形（圓形、花朵形、心形、魚形、腳丫形、書卷形、蘋果形等），在創(chuàng)建中師生凝聚了自己的智慧和勞動(dòng)，就會(huì)格外珍惜自己的成果，在自覺與不自覺的過程中，也受到了特色文化的熏陶。

三、校園文化的構(gòu)建形式

（一）凝練校園精神文化。精神文化包括辦學(xué)目標(biāo)與辦學(xué)理念。這些內(nèi)容也將隨著時(shí)代的不同要求、學(xué)校的不斷發(fā)展發(fā)生著變化，在長期的教育實(shí)踐中學(xué)校將其日臻完善，逐漸由高、大、全變得近、小、實(shí)，由剛性的條律變得人文化，也由千校一律變得越來越體現(xiàn)各自的辦學(xué)特色。

（二）規(guī)范校園制度文化。制度文化規(guī)范了師生的工作、學(xué)習(xí)、生活等各方面的具體要求，是特色校園文化得以順利實(shí)施的保證，同時(shí)也在不斷地補(bǔ)充、完善，使之更具有可操作性。

（三）豐富校園行為文化。校園文化活動(dòng)主要包括：各科課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等。如學(xué)校開展的體育活動(dòng)（運(yùn)動(dòng)會(huì)、跳繩、拔河、越野賽）、科技活動(dòng)（科技制作、電腦設(shè)計(jì)、船模車模）、藝術(shù)節(jié)（時(shí)裝表演、聲樂、器樂、舞蹈）等藝術(shù)形式。

（四）優(yōu)化校園物質(zhì)文化。物質(zhì)文化主要指校園的外部環(huán)境，特別是硬件設(shè)施。具體包括：

1.建筑文化。校園建筑不一定追求氣派雄偉，但要美觀實(shí)用，大門醒目寬敞，便于師生進(jìn)出；大廳通透高大，使人感到敞亮；樓梯走廊寬闊，利于學(xué)生活動(dòng)安全；室外再配以規(guī)范的運(yùn)動(dòng)場地，種植各異的樹木等。

2.設(shè)施文化。一是文化氛圍，柵欄墻、大廳、走廊等要有學(xué)校的特色文化宣傳；二是建立各種功能室，配齊必要的硬件設(shè)施；三是辦公室文化，要做到定置管理，如右面墻上是制度規(guī)范，左面墻上是管理目標(biāo)等；四是構(gòu)建數(shù)字校園，充分發(fā)揮多媒體、校園網(wǎng)的作用，提高教育實(shí)效。

3.環(huán)境文化。當(dāng)學(xué)生置身于優(yōu)美的校園環(huán)境中，干凈舒適的教室里，充滿文化氣息的走廊上時(shí)，都會(huì)受到潛在的教育和約束，從而自覺規(guī)范自己的道德行為。

綜上所述，面對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、時(shí)代發(fā)展的新要求，當(dāng)今校園文化的地位就顯得更加重要。我們要加大校園文化建設(shè)力度，使之充分發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，使之成為教師的家園、學(xué)生的樂園。