論學習型英語社團對外語學習的促進作用

【摘 要】當今大學的英語教育，無論是專業英語教育還是公共英語教育，都非常注重交流能力。在各個大學中的英語社團對學生外語學習起到了非常積極地促進作用。本文是作者作為本校的英語愛好者協會的指導教師，通過經驗的積累，談一談對學習型英語社團的積極作用的一些感想。

【關鍵詞】學習型英語社團；交流能力；促進作用

隨著中國與國際交流的增加。社會對大學生的英語交流能力的要求越來越高。傳統的應試教育早已不能滿足社會的需求。這一點已經是人們的共識。為適應人才培養需要，2006年，我國高等學校大學外語教學委員會對大學英語教學大綱做了修訂，指出大學英語教學改革的必要性。明確提出了，大學英語教學的目的是培養學生具有較強的閱讀能力和一定的聽、說、寫、譯能力，使之能用英語交流信息。從大綱要求看出，掌握外語重點在于掌握其交流技能。

我們知道，僅靠有限的課堂時間想要提高學生英語能力是不現實的，語言學習中的聽說技能的培養在很大程度上依賴于的語言環境，為此大綱提出 “開展豐富多彩的英語課外活動有利于提高學生學習英語的興趣和積極性。因此，要積極優化校園英語學習環境，通過英語角，英語講座等多種多樣的課外活動，使學生有更多接觸英語的機會”。所以在大學校園中建設學習型英語社團，如“英語愛好者協會”，使之成為“英語第二課堂”，對英語教學和學習有著非常積極的促進作用。

我上面所提到的“第二課堂”是相對傳統的正常的課堂內教學活動而言的，“它指的是學校在課外營造的豐富多彩的、富有個性化的學習、接觸和使用英語的空間”。第二課堂強調以學生為中心，滿足學生的個性化發展需要，提供比課內學習豐富的教學手段和內容，而且不受時間和地點的限制。我院在5年前就成立了“英語愛好者協會”。并由英語教師進行指導。幾年來，英語愛好者協會已經逐漸成為英語活動的陣地，為學生們提供了難得的英語學習環境，使學生們在社團活動中學習英語，為英語學習開辟了新的天地。

以下是我院英語愛好者協會的主要活動，希望能對廣大高校英語教育同行們有所輔助。

1 參加英語戲劇大賽

文化是一個民族的載體，學習語言一定要學習語言文化。通過表演英語戲劇 ，在鍛煉口語的同時 ，也加深了學生對英美文化的了解。因為如此，我們每年都選派學生參加“全國大學生英語戲劇節大賽”。我們組織學員自編、自導、自演新穎的短劇。編寫劇目的過程是學生主動了解英語國家風土人情和文化背景知識的過程，更是一個學生調動主觀能動性，由被動學習轉為主動學習的過程，在這個過程激發了他們學習英語的熱情。劇目中所反映的社會文化，小到風俗習慣 ，大到思維方式、價值觀等都使我們的學生對英美文化有了進一步認識。

2 英語角

我們每學期都定期的開展英語角活動，學期內每周一次。通常我們會派出至少2名英語教師或外教參加活動，而且每周的活動主題都不盡相同。使學生在參與這些活動的過程中提高英語運用能力 ，展示自己。我們鼓勵學生自己選擇自己感興趣的題材和話題 ，自己搜集資料，引導他們進行討論，有時也會根據他們自身的特點幫助他們選擇適合自己的內容，從而有助于學生們發揮各自特長。其實，這項活動的目的就是在于幫助學生創設一個近似于母語的英語環境，從而是學生有機會練習英語口語和聽力。實現這個社團的學習型作用和第二課堂的作用。這也使得我們的日常英語教學變得容易開展和進行。

3 優秀教師英語文化講座

2009年時，我們開始聘請有經驗的優秀教師對英美文化和英語學習作一些具有針對性的講座 ，如大學英語B級考試講座和英美國家旅游風情介紹等。通過講座的形式，使學生在相關的考試中吸取經驗，做好應考的準備。2009年的講座中，時任涉外旅游教研室主任的陳欽蘭老師還針對英美國家旅游風情，做了一次生動有趣的推介性講座。使學生們對英美國家文化有了比較系統的了解，進一步培養了英語學習的興趣。我們的講座的形式自由，學員可以自由提問，與教師對話交流，拉近師生間的距離，增進師生的感情。通過5年來的實踐 ，英語愛好者協會作為英語教學的有益補充，在英語教學活動中發揮了巨大的作用。

總的來說，表現在以下幾個方面 ： 第一、英語愛好者協會，這一學習型社團充當了英語教學重要而有效的補充。它是課堂教學的延續，成為課堂知識轉化為能力的重要手段。協會活動的內容廣泛，凡與英語有關的知識都可成為社團活動的內容；社團活動又有不受時空限制，讓學生走出教室，自由地發揮自己的能力，隨時隨地學習，充分發揮學生的主觀能動性。這是克服傳統教學模式中填鴨式授課的弊端最有效的辦法。在以往的英語教學中，由于時間的限制，無法為學生提供足夠的語言實踐機會，無法做到 “以學生為本”。學生只在每周的課堂上學習英語 ，而在課外沒有接觸英語的機會，加之不主動進行練習，學習成績難以提高，更談不上能力；而英語社團為學生創造更多的機會使用英語，使學生鞏固課堂上的學習效果。第二、英語社團有助于學生培養學習英語的興趣，有助于在校園內形成更好的英語學習氛圍。用社團的形式，使英語教學從單一的班級教學轉移到以校園為主的英語學習的大課堂，形成更廣闊的英語學習空間，多形式培養學生自主學習能力，提高學習興趣。社團以學生為主體，主要由學生自己組織各類活動。學生可以根據自己的興趣愛好和需要，積極、主動地參與這些活動，檢驗了自己所學的知識，取長補短。在這種情況下，學生往往是以一種自覺、主動、積極的態度投入學習，開發了學習潛能 ，對培養學生創造性思維和創新學習能力意義重大。

基于我院多年來舉辦英語愛好者協會的形式的第二課堂活動的實踐，我們相信，這個學習型英語社團作為廣大學生學習英語交際與實踐的基地，是一種有效的第二課堂英語學習形式。我們在社團的運行方面的經驗，在今后的教學實踐活動中，會為我們帶來更進一步的輔助作用。

參考文獻 ：

[1]大學英語教學大綱修訂組 ，2006.大學英語教學大綱 [M].上海 ：上海外語教學出版社

[2]第二語言習得的研究，2009，王建勤 ，商務印書館