小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法談

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生感悟語言，領(lǐng)會文章思想，具有重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該予以高度重視。閱讀能力就是運(yùn)用信息和知識采取理智行動的能力，而促進(jìn)學(xué)生觀察、捕捉信息，分析、理解信息，教師注重培養(yǎng)學(xué)生對信息的加工處理能力與創(chuàng)造思維能力?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對朗讀的要求是正確、流利、有感情。人們常說“讀書百遍，其意自現(xiàn)?！边@里的讀書就與我們小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)緊密相連。小學(xué)語文中的閱讀教學(xué)方法是多種多樣的，我們不妨從以下幾方面入手：

一、在閱讀教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

過去許多教師在語言閱讀教學(xué)中，許多為了趕上教學(xué)進(jìn)度，想省心省事，因而無視學(xué)生的自主性。老師在教學(xué)過程中，根據(jù)作品的時代背景、作者介紹、分段分層，概括段落大意和主題思想，分析作品的寫作特色，一路介紹下來，生硬地肢解作品，刻板地講解作品。在這樣的閱讀教學(xué)中，學(xué)生是被動的接受者，接受的是老師對作品的解讀，而不是學(xué)生對作品的自主閱讀，那種教學(xué)方法很難取得良好的收效。實(shí)際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生做力所能及的自主學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中，為加深對課文的理解，教師應(yīng)該是點(diǎn)撥、啟發(fā)、激勵學(xué)生，重點(diǎn)把更多的時間讓給學(xué)生閱讀、理解、品味、感悟。

二、在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

孔子說：“知之者，不如好之者。好之者，不如樂之者?！庇腥苏f，興趣是最好的老師。在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是非常重要的。學(xué)生一旦對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會把讀書看成是一大樂事，就會釋放巨大的潛能，覺得越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁語文知識不豐富，語文閱讀能力不提高。閱讀教學(xué)中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問或話題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當(dāng)學(xué)生懷著某種愿望或?yàn)檫_(dá)到某種愿望而進(jìn)入閱讀活動時，他的整個閱讀過程會始終充滿著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著閱讀興趣，閱讀成為學(xué)生輕松愉快自主建構(gòu)的過程。閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣，將學(xué)生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。

三、多方面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法

在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法是非常重要的。在古今中外歷史上，許多專家學(xué)者以自己卓有成效的事實(shí)，證明了他們所采取的閱讀方法是切實(shí)可行的；許多教育家也以自己成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，證明了他們所傳授、推行的閱讀方法的正確。教師有必要從中選擇一些簡便易行、成效顯著的閱讀方法向小學(xué)生推薦，使小學(xué)生的閱讀活動有方法可以依照，能增進(jìn)他們?nèi)〉昧己瞄喿x效果的信心。

四、不斷增加閱讀數(shù)量擴(kuò)大閱讀面

增加閱讀數(shù)量擴(kuò)大閱讀面，一是指所讀讀物的數(shù)量，二是指閱讀涉及學(xué)科的類型數(shù)量，亦即指通常所稱的“閱讀量”與“閱讀面”。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，我們的社會進(jìn)入了信息的社會，每天都有大量的信息需要我們?nèi)ソ邮杖ヌ幚?。所以小學(xué)生也有必要擴(kuò)大自己的視野、活躍自己的思想。所以，在課堂教學(xué)的同時，有必要進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，增大自己的閱讀量，擴(kuò)展自己的閱讀面，盡可能多地獲取信息來完善自己的知識結(jié)構(gòu)。教師則要幫助學(xué)生選擇適合的閱讀材料，并提示閱讀方法，要充分開辟多種信息源，組織學(xué)生進(jìn)行信息交流，讓學(xué)生從中能接觸新觀念，學(xué)會獨(dú)立思考。

五、不斷提高學(xué)生的閱讀能力

小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀能力，就是學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識、經(jīng)驗(yàn)，順利而有效地完成閱讀活動的能力，是一種特殊的認(rèn)知能力。蘇霍姆林斯基稱閱讀能力為“掌握知識的技能”，小學(xué)生具有了一定的閱讀能力，就如拿到了打開知識寶庫的鑰匙，就能通過對文質(zhì)兼美的文章的閱讀，受到政治思想和道德品質(zhì)的教育，受到正確的科學(xué)的思想方法的訓(xùn)練，受到美的感染、情操的陶冶，同時也能在閱讀中大量吸收語言，提高運(yùn)用語言的能力。提高小學(xué)生閱讀水平的方法首要在于選擇讀物，要從易到難，逐步增加難度，選擇時要符合小學(xué)生的年齡特征與閱讀心理。其次是對理解程度的要求要適當(dāng)，對同一篇讀物教師可以要求學(xué)生分幾遍閱讀，隨閱讀遍數(shù)的增加再進(jìn)而提出進(jìn)一層的理解要求，使學(xué)生經(jīng)過幾遍閱讀之后達(dá)到較好的理解程度。再次是對閱讀速度的要求，要逐步訓(xùn)練，使學(xué)生掌握略讀、默讀、跳讀、掃讀、猜讀等方法，以增進(jìn)閱讀的速度。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力，在小學(xué)語文教學(xué)中是非常重要的，對小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，對小學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力等都有很大的作用，對豐富小學(xué)生的思維內(nèi)涵，也具有極其重要的作用。心理學(xué)的研究表明，小學(xué)時期是培養(yǎng)閱讀能力的黃金時期，小學(xué)生能在此期間養(yǎng)成獨(dú)立、自主的閱讀習(xí)慣，將會對其終身有益。因此，在語文閱讀教學(xué)活動中，教師要重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，有意識地安排學(xué)生進(jìn)行閱讀，多給學(xué)生想象的空間，要從多角度啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀，不斷增加學(xué)生閱讀數(shù)量，不斷擴(kuò)大閱讀面，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，不斷提高學(xué)生的語文水平。