如何激發學生學習數學的興趣

【摘 要】本文主要是研究在小學數學教學中如何激發學生的學習的興趣。興趣是學習的動力，在數學教學中調動學生學習的積極性嗎，能夠提升數學教學的效率。本文分別從鼓勵學生建立學習的信心，教學應從學生的興趣入手，注重溝通活躍師生關系，教學創新吸引學生等方面去探究。

【關鍵詞】激發興趣；學生學習；創新教學

作為一線小學數學教師常有這樣的困惑，為什么名師的課堂如此精彩？讓孩子們如此欣喜，讓老師們如此陶醉？他們的魅力吸引著無時無刻不在品味名師的課堂教學，心中的疑問也漸漸明朗起來：他們的精彩來自對數學知識的精心研究，對數學課堂的精心設計。那么如何設計好數學課堂呢，其關鍵在于課堂的設計一切都圍繞學生進行的，從學生的興趣和愛好入手，并持續對這種數學課堂的興趣，深入、持久的投入到數學探究學習之中，從而高效的獲取知識并應用知識。

一、鼓勵學生建立學習的信心

美國心理學家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。也許是一個眼神，一個不經意的手勢，也許是一個輕微的動作，都可能起到“此時無聲勝有聲”的效果，給學生留下終生的激勵。在小學數學課堂上，同樣需要對學生的激勵，以樹立他們對數學學習的信心。這樣我們數學教師需要做就是這種出自真心的、無聲的贊美，哪怕是學生的一點閃光點，也要去贊賞。在名師在課堂上說的話很少，學生為什么學得那么起勁？師生之間為什么那么和諧？因為老師的表情和眼神告訴孩子們：“老師相信你們”、“你們是最棒的”。這一切是那么自然，我知道，那是心靈深處最樸素的情感的真實流露和表白。我相信，語言可以模仿，可以言不由衷，但是，表情和眼神是沒法造假的，這一切，心靈敏感的孩子怎么會感受不到呢？我認為要調動學生學習數學的興趣，就要在課堂上用語言和肢體語言去鼓勵學生，當老師用生命來感動著生命，用真情來呼喚著真情，用執著來激勵著執著，那么學生就會對你的課堂著迷，學習信心會更足。

二、教學應從學生的興趣入手

課程改革已經有好幾個年頭了，這幾年的經驗告訴我們，現在要做的仍然是要“把課堂還給學生”。“把課堂還給學生”不僅僅是一個口號，最重要的是如何落實到課堂上。在他們的課堂上，老師不需要一煽情的表演，偶爾的幾句點撥，就是這些就夠了，但涉及的內容是一定是學生感興趣的，我們就可以發現學生的思維是敏捷的，學生的表達是流暢的，他們不斷地提出自己對問題的看法，不斷地討論、交流，高潮迭起，充滿了生命力，充滿了智慧。這就是學習的興趣被調動起來，那么這樣的課堂就是高效的。每一堂課都是那么精彩，無不是從學生額興趣入手的。

三、注重溝通活躍師生關系

對于陌生的學生，陌生的場所，也可以是從日常對話中導入課堂。可以讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入到課堂學習中來。比如：有位老師課前讓學生向老師提3個問題。有的學生就問王老師你幾歲了？王老師說通常大家都會問這個問題，大家來猜猜我今年幾歲？頓時課堂氣氛活躍了起來，學生也變得大膽起來。學生接著問王老師你屬什么？身高多少？老師和學生的距離一點點在拉近，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

好的開端，是成功的一半，那另一半就是：你要善于總結，不停地拼搏。一節數學課后，給學生留下最深刻印象是什么？這是每位老師都會去思考的東西，我讀到的老師想留給學生已經不僅僅是知識的技能，不僅僅是數學的思考方法，更關注學生對數學探究的熱情以及數學學習的激情，這需要我們不斷去研究，去探索，這樣的激情，不僅需要我們課堂中存在，更需要延續到課外。

四、教學創新吸引學生

隨著新教育觀念的沖擊，作為數學教師也要更新教學感念。教育觀念沖擊來自于教材、來自于教師、同時也來自于方法。豐富的知識面，讓能讓人吃一頓營養豐富的理論大餐，并引發不斷的反思，而且專家們的那種自信和獨特的個性也給我留下了深刻的印象，從他們身上，我得到的遠不只是專業的知識和作學問的方法的成長，而更多的是他們執著于事業、嚴謹勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為教師、作為學者的閃光的人格魅力給我的感染。我更清醒地認識到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過去的自己：安于現狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少；吃老本念頭多，終身學習意識少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；無意義的耗費時間多，有價值的嘗試探索少；課堂上展示自己才華多，給學生參與的機會少。通過培訓，我清醒地認識到：激情和創新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進的。

五、結論

教師備好課必須具備“學科專業知識、教育學心理學知識、實踐性知識”。然后形成自己的獨特的教學理念，數學名師的教學課堂能吸引學生，其根本原因是激發了學生的學習數學的興趣，他們是在教育理念創新的基礎上實現的。

一個能讓學生喜歡的數學課堂該如何構建呢？歸根結底還是要從學生的興趣和愛好入手，圍繞著學生設計教學，并在課堂上多鼓勵學生，與學生教朋友；同時數學教師也要不斷學習，更新自己的教學觀念，并與教學實際結合起來，創新教學，以獲取學生的認可和喜愛。

參考文獻：

[1]唐冬梅.淺談小學教學教學中如何激發學生興趣[J].小學教學研究：理論版，2012，（9）：29-29

[2]許愛玲.如何將興趣融入到小學數學教學中[J].快樂閱讀（上旬刊），2012，（7）：107