高中體育課程教學目標與方法論

體育課的形式是由國外的軍事課程演變而來的，因此它具有一定的時代特征，在教學方式、方法上也傳承著這種時代特征。體育教學方法的選擇是達成課程目標的重要手段，因此在選擇教學方法的時候，需要考慮學生的特點，尤其是學生的心理特點，以便更好的把握課堂，更好的實施教學，更好的發展學生能力。

一、不同階段下的體育教學目標與方法

1.舊模式下的體育教學目標與方法

教育是為一定的經濟社會服務的，不同的時代社會對人的培養要求不同，課程目標和教學方法也不同。我國體育教育課程目標經歷了由“技能”到“體質”到“健康”的演變過程。工業時代初期，體育教學以提高學生競技水平的手段來達到增強體質的目的，因此在教學方法上以講解、示范、練習為主。工業時代中期，主要是提高學生體質水平，達到學生身體健康的目標，因而教學方法以娛樂、游戲、傳統體育教學等手段為主。

2.新課程下的體育教學目標與方法

信息時代，體育教育的目標應以體現體育教育的多功能為出發點，運用信息手段，促進身體發展，最終達到促進學生主體身體健康發展的目標。目前，體育教育正處于轉型期，工業時代的標準化培養目標已逐步讓位于目前轉型期的以培養學生成為健康的有個性的人作為教育的重點目標。因此，當前課程目標定位應把運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應等有機聯系起來，以身體練習為主要手段，通過情景導入、合作探究、小組評價等方法，達到增進健康和完善人格的目標。

二、體育教學方法的適應性

1.體育教學方法與學生的認知特點

由于高中生的思維具有高度的抽象概括性，思維逐漸從經驗型過度到理論型，中學生思維的獨立性和批判性有明顯的發展，因此在教學方法上，可以通過學生的自我思考、小組探討等方式進行部分的技能教學，但此時由于學生思維具有一定的片面性，因此在教學方式的運用過程中仍需要教師的有效引導。雖然高中階段的學生的抽象思維能力有較大提高，但運動知覺必須經過一定運動動作的練習，才能逐漸發化為精細的、準確的運動感知，因此在教學方式的安排中仍需重視動作練習，避免體育課堂上出現“講而不練”的現象。

2.體育教學方法與學生的情感意志特點

由于高中生在技能學習過程中容易受到情緒的影響，因此在教學方式、方法的選擇上需要讓學生體會運動的樂趣，使得學生通過自身的努力達到一定的運動水平，體驗到運動的成就感，從而更加有效的激發學生學習的積極性，發揮學生的運動創造能力。

三、沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學

新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發言就是參與嗎？專家的觀點是：“應該說，站起來發言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態，思維的狀態，不能滿足于學生都在發言，而要看學生有沒有獨立的思考?！焙唵蔚膯柎鹗?，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。

那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？

專家認為，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發展。

四、在教學活動中，教師要當好組織者

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。

五、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人

一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索、會發現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。