如何在初中物理教學中激發(fā)學生的學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。心理學指出：學習興趣是引起學生學習動機，推動學生學習的一種主要的心理因素。古今中外，凡有成績者無不對自己所從事的事業(yè)有著濃厚的興趣，興趣推動著他們孜孜不倦地追求而取得成功。學生只有對學習感興趣，才能把心理活動指向和集中在學習的對象上，使感知覺活躍，注意力集中，觀察敏銳，記憶持久而準確，思維敏銳而豐富，激發(fā)和強物理習的內在動力，從而調動學習的積極性。

興趣的形成和家庭教育、教師的教學、周圍環(huán)境的影響、學習者有意識的自我培養(yǎng)有關。在這里我主要談談，作為教師在初中物理教學中如何激發(fā)學生的學習興趣。

一、提高自身素質，做一個學生喜歡的老師

古人云：“親其師，信其道”。學生對某門學科是否感興趣，很大程度上取決于任教這門課的教師。學生對某位老師有好感，就會愛屋及烏，對他所任教的課也感興趣。如果這位老師受到學生的歡迎，他上課時，學生的學習興趣更高，課堂氣氛更加活躍，學生心理更加放松。使學生在輕松愉快的氛圍中接受知識，把枯燥的課堂學習變?yōu)橐环N美的享受，這必將大大提高課堂的效率。為此，要求教師要熱愛學生，尊重學生，理解學生。經常深入學生群中和學生談心，了解他們的學習、生活情況，關心他們的思想動態(tài)，幫助他們解決實際困難。經常與學生一起參加課外體育或文藝活動，在娛樂和游戲中改善師生關系。使自己成為學生的知心朋友。反之，若學生不喜歡這位老師，他們也會討厭聽他的課。所以要培養(yǎng)學生學物理的興趣，首先要提高教師自身的素質，做一個受學生歡迎的教師。

二、讓學生學會動手學習，體驗成功樂趣

托爾斯泰曾強調：“成功的教學不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。學生天然具有一種美的沖動，即對美的樣式具有敏感性和選擇性。當他們面對具有很強魅力的學習對象時，會產生強烈的學習動機，從而孜孜不倦地去渴求去欣賞去品味。縱觀古今中外，多少有成就的名人都是把他們感興趣的事當作生命的需要，而執(zhí)著追求。所以要讓學生學好物理，必須要會激發(fā)他們的學習興趣。那么怎樣讓學生對物理產生興趣呢？

首先，讓學生變被動為主動。在中學階段，各科絕大部分都搞題海戰(zhàn)術，而忽視學生的動手能力。因而，在物理教學過程中，要盡量創(chuàng)造條件讓學生動手，觀察得出正確結論，領悟知識。從而激發(fā)學生學習物理的興趣。

其次，要讓學生感到成功的喜悅。每個人在一生中都有成功的機會，但是多數人都不會成功。因為他們雖然有能力，但不愿更多的付出，主要是缺乏成功的重要因素——興趣。如果具備了這一品質，無論做任何事情就會游刃有余，最終成為一個勝利者。

三、精心設計導課，激發(fā)學生求知欲

學習興趣是學生力求認識世界、渴望獲得文化科學知識和不斷探索真理而帶有情緒色彩的意向。興趣是推動學習活動的強大動力，是取得成功的重要因素之一。諾貝爾物理獎獲得者丁肇中博士說“成為一個杰出科學家最重要的，第一是要對科學有興趣”，對一個學生來說，考試“第一名并不代表什么，最重要的是要有興趣”。因此，在課堂教學中，應當努力培養(yǎng)學生學習物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲，這是培養(yǎng)學生素質的前提。

俗話說：“好的開頭等于成功的一半”。教師對每堂課的開場白應該認真仔細推敲，要使開場白起到激起學生興趣，從而為傳授新知識掃清心理障礙，就必須根據不同情況、不同的內容設計不同的導言。所以，我們想要上好第一節(jié)課，首先要精心設計，認真準備，要設置許多問題“催化”他們去思考，去探索，“加速”他們主動地學習。恰當的設置“問題”，在學生面前不斷地提出他們暫時還解決不了的問題，讓學生在無盡的問題中產生求知的濃厚興趣，從而在學習過程中使其永不滿足。

四、充分運用物理實驗，促使學生形成志趣

物理是以實驗為基礎的一門自然科學，物理實驗是學習物理興趣的源泉。從許多物理家成長的歷程來看，他們都非常熱愛物理實驗，而且無不是通過實驗取得物理成就的。許多物理老前輩和卓越的物理教師都一致認為，只有物理實驗才能反映物理學科的特點，才能引起學生的興趣。中學生對物理實驗是特別感興趣的，因此，必須重視物理實驗，并充分利用物理實驗激發(fā)學生的學習的興趣。

為把實驗中激發(fā)的暫時興趣轉為穩(wěn)定興趣，要注意將驗證實驗改為發(fā)現式實驗，引導學生從“看熱鬧”到“看門道”。教師要認真做好一個演示實驗，上好每一次學生實驗課，使學生一開始注意養(yǎng)成良好的實驗習慣。且經常組織學生做一些分組實驗，同時在課堂上還要把一些難度不大的演示實驗讓給學生做，對于學生提出的問題也不急于回答，經過討論研究后再把正確答案以及實驗原理告訴學生，這樣既加深了學生對知識的掌握程度，也培養(yǎng)了學生的動手能力。這樣不僅鞏固了課堂所學的知識，同時對學生的動手能力，觀察能力及思維能力都進行了培養(yǎng)。充分體現了寓這些教育于物理知識教育之中，而且使學生的學習物理的興趣向更穩(wěn)定和更持久的高水平發(fā)展。

總之，在教學過程中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、興趣的持久性是互相聯系和互相依存的，只要把它們有機地結合起來，巧妙地運用到具體的教學工作中去，就能使學生享受學習知識的樂趣，從內心體會到學習的愉快。變“強制性”教學活動為“主動性參與”教學活動，啟動他們每一個人的內在動力，為他們學習成功創(chuàng)造條件，引導并幫助他們把潛在的能力變成現實的水平，以促進他們各項素質的協調發(fā)展和獨特的個性的充分發(fā)展。