淺談高中語文寫作教學中的問題及解決方法

【摘 要】目前我們都在提倡素質教育，語文素質分為語文素養和語文能力，而語文能力的培養，重在聽、說、讀、寫等能力的訓練，這些能力的綜合反映，在語文教學中即是學生的寫作能力培養。因此，作為語文教師，特別要重視學生的寫作訓練。

【關鍵詞】高中語文；寫作教學

目前，我們寫作教學的現狀是不盡人意的，可以說高中作文教學是處于一種貧困狀態。文章是什么？中學生為什么要學會寫文章？學會寫怎樣的文章？以下就如何走出這一困境作一些個人的見解：

一、寫作教學現狀貧困原因分析

1.忽略了寫作對象復雜性的研究

寫作思維的對象是人以及那些直接與人發生著關系的現象和事物。在社會與自然構成的這張有著千絲萬縷的聯系的龐大網絡中，把人作為思維對象簡直可以說是一門高深莫測的學問。擺在學生面前的一個難題是：對于社會、家庭、學校中的一些現象和事物，雖然熟悉，卻難以洞悉其中本質特點，更不知如何將復雜的對象條理化，成之于文。原因在于認識和揭示這樣復雜的對象，對于我們這些成熟的完善的思維機能來說尚且不是件容易的事，而對于不成熟或剛成熟的學生思維機能來說，其艱難程度就更大了。正因為這樣，學生的作文總是舍棄那些有價值的材料，而經驗性地胡編亂造，甚至用一些舊的套路去寫一些老題材。

或許有人會把學生寫作內容空洞這一現象的原因歸于學生缺乏生活的體驗，于是提出寫作教學的根本出路在于引導學生觀察生活，積累生活素材。學生在觀察之后仍寫不出文章的現象普遍存在，對于這些學生，讓他們作更多的觀察，恐怕也是無濟于事的。

2.忽視了思維過程的抽象性的研究

在學生學習的過程中，數學的運用可以借助計算機完成，物理、化學的問題可以通過實驗課解決，惟獨作文，它既無直觀教具，又無公式原理，無論是形象的觀照描繪，還是情緒的體驗和抒發，或是思維的醞釀闡述、結論的形式表達，都不能及時地得出直觀的印證，整個思維過程完全是在抽象的情況下完成的。這個寫作思維過程的抽象性，就是學生作文難的攔路虎了。

一篇文章由形象要素和思想要素兩部分組成，而兩者的結合是千變萬化的，文章的形式要適合文章的內容，用怎樣的語言來表達，這可是個變幻莫測的魔方，這絕不是幾個簡單的程式就可以說明的，因而想通過講寫作技法這些一成不變的公式，當作是解決寫作思維過程的抽象性的最佳辦法，是毫無用處的，就如魯迅，他不相信“小說作法”之類的說法，他說如果我們一味地相信法，“是很容易陷進徒然玩弄技巧的深坑里去的?！?/p>

要化抽象為具體，必須細悟一些優秀的范文，從中尋求找出適合自己的材料與思想的表達程式，魯迅就諄諄教誨我們：“凡是已有定評的大作家，他的作品，全部就說明著應該怎樣寫?！币蚨魑膽獜哪７氯胧郑拍苤鸩浇忾_這個抽象性的難題。

3.忽視了思維表達的明晰性研究

在通常情況下，人們的許多思維過程與結果，都是不需要用清晰條理的語言來表達出來的，只要“意會”就可以了，而且，人們對周圍世界所采取的許多行動，正是在“意會”了的情況下進行的，同樣可以取得較滿意的效果。但是，寫作思維則要要求達到“言傳”的程度——需要將這種過程與感受用文字有條理地清晰地表達出來。如果說“意會”只是一種較為模糊、紊亂的思維境界的話，那么“言傳”就是一種完全清晰、有條理和真實的境界了，而且，寫作思維的“言傳”比一般情況下的“言傳”，其過程與結果應該更清晰，更有條理，更充分，更有邏輯性。

二、走出寫作教學困境的方法探討

我認為，高中語文作文教學的最主要任務是繼承傳統教學中有用的成分，尤其是模仿訓練，并切實地培養學生對生活的感悟能力、聯想能力，對事物的分析能力和評判能力。

1.悟文“析法”，加強針對性

練武有套路，習字有字貼，書法要臨摹。一個初學寫作者自然也離不開模仿，這是傳統教學中的精髓，也是學習寫作的一條基本規律。大量事實證明，讓學生進行悟文析法的模仿，是使復雜的思維對象條理化、抽象的寫作思維過程具體化的一種很有效的方法。古人謂學文有三偷，高者偷其氣，這種“偷”就是模仿。偷其意、偷其氣就是模仿中的創新。讓學生從范文中得到啟示與借鑒，可以領悟到作者的寫作技巧，進而變為自己的寫作本領。

2.提倡自由練筆，發揮學生的個性

一學期，課內大作文一般只做七、八篇，這對于一個中學生來說，是遠遠不夠的。量變才能質變，沒有一定量的保證，怎么能提高寫作水平呢？讓學生課外自由練筆，是加大學生寫作量，促使學生寫作的一種好方法。這種自由練筆由學生自己選材，自己命題。如：人物速寫、景物素描、音樂欣賞、書畫評析、詩文鑒賞、影評劇評、時事評論、旅游觀感、讀書筆記、知識小品、經驗介紹、思考一得、科技信息、市場印象、街談巷議、社會調查、學校新風、家庭瑣事，以及各種文體的習作，或虛或實，或長或短，即興命筆，均可寫入練習簿中，這種自由練筆能豐富和發展學生個性思維，能使學生深入地感悟生活，使生活條理、清晰地貯藏于大腦中，并由這種自由練筆過渡到正規的作文，往往會取得良好的效果。

讀分析評論文章，學生會與自己的認識作比較，寫分析評論文章，學生會認真揣摩思考，這都會提高學生的分析能力，并進一步培養他們對社會認識的深刻性。由此可見，提高學生的作文能力是十分必要和重要的。