初中語文課堂教學有效性策略探究

【摘 要】隨著教育改革的深入擴展，初中語文教學的有效性越加受到廣大教師的重視。本文從現階段初中語文教學的特殊性出發，探討初中語文課堂有效性教學的重要意義，從而提出提高教學有效性的措施和策略。

【關鍵詞】初中語文；課堂教學；有效性；策略

隨著國家《語文課程標準》的大力推行和教學改革的深入發展，越來越多的語文教師認識到初中語文課堂教學存在無效和低效的問題。所以，我們需要認真審視和探討初中語文教學過程中如何提高課堂的有效性，這就需要深刻把握語文教學的特殊性，明確初中語文課堂有效性教學的重要意義，從而提高語文課堂教學的有效性，顯著提升初中學生的綜合素質。

一、語文教學的特殊性

語文作為基礎教育過程中的基礎課程，承擔著普及祖國文字的重要使命，具有鮮明的特殊性，主要體現在以下三個方面。首先是開放性。語文的外延極其開放和生活的外延相等，每個人生活的任何內容都不能脫離語文的應用，在生活的任何場合都能學習到語文的知識。其次是情感性。語文課程的教學其中很重要的一個作用是培養學生的審美能力，好的文章一定會包含著十分好的感情，體現出情感教育的特征。最后，語文還具有靈活性的特征，和其他眾多學科相比，語文學科的知識體系比較特殊，其他學科的知識體系往往體現出線形或者鏈條型的特征，但語文的學習往往呈現出螺旋式特征。所以，語文的學習過程具有顯著的靈活性特征。

二、研究初中語文課堂有效性教學的意義

提高初中語文課堂教學有效性是大勢所趨，需要受到廣大初中語文教師的重視。提高語文教學的有效性需要以促進學生健康發展為前提，從現有心理學和腦科學研究結果中得知，人腦具有巨大的智力潛力和非智力潛力，一般而言，即使是智力普通的學生，經過認真努力學習，也是可以圓滿完成學業范圍內的各項學習任務的。對于學生而言，如果想要在學業上取得成功，那就需要具有積極的自我學習觀念，從而激發自己追求有價值的目標。良好的語文課堂教學能夠有效地強化學生的成就感，所以我們必須高度重視語文課堂教學有效性的提高，通過提高初中語文課堂教學的有效性，不僅可以促進學生語言能力的提升，還能幫助學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，豐富學生的精神世界，樹立遠大的理想。

三、提高初中語文課堂教學有效性策略

（1）不斷優化課堂教學時間管理。提高課堂教學的有效性，換一種說法，其實就是提高課堂單位時間內的教學成效，所以，我們必須從優化課堂教學時間出發，充分利用好課堂教學時間。首先必須把學生自主性學習時間和制度化學習時間科學結合在一起，傳統的課題教學往往借助固定的時間單位實現教學計劃的制度化體系，隨著時代的發展，我們必須深刻變革這種制度化教學時間結構，為學生提供更多的自主學習時間，把教學時間的統一性和學生學習的自主性科學的結合起來。其次，最大可能地把教學時間的分配和教學目標以及內容等因素巧妙結合起來，科學分配教學時間，通過以不同的教學組織形式，實現學生認知的、技能的和情感的教學目標任務的實現，充分發揮課堂教學時間的作用。最后，合理搭配課堂實用時間和學術學習時間。通過努力提高教學水平，提高課堂教學有效性，從而最大限度減少課堂時間損耗和浪費，全力保障學生學習效率。

（2）努力營造和諧、平等、民主的課堂教學氛圍以促使語文課堂教學有效性的提高。許多中學的語文教師之所以取得卓有成就的訣竅之一就是貫徹教學民主平等的原則，給學生充分的自由，營造和諧的課堂教學氛圍。師生之間平等相處、在民主的氣氛中學習，學生會感受到一種親切感、隨和感、使命感，自然而然地產生一種學習的內驅力，促使自己自覺接受教師的教誨，樂于學習并刻苦學習。營造民主、平等、和諧的課堂教學氣氛，教師要努力創建充滿關愛和尊重的學習環境，在課堂上要尊重學生，多贊揚學生，尊重學生在學習中的獨特感受。此外，還應努力創設師生互動的學習環節，把學習的主動權交還給學生，教師指導，師生互動，讓學生在親自參與的愉快氣氛中發揮最大能動性，更便于老師在有限的語文課堂教學里發揮最大的教學有效性。

（3）有效把握教材內容，深入鉆研教材是中學語文教師提高課堂教學有效性的基本前提。如今許多無效的課堂教學，主要原因就是教師沒有搞清楚教學的內容，一節語文課，如果教師連教學內容都不清楚，那么即使教師的教學再精彩，課堂氣氛再活躍、再熱烈，最終學生也不知道要學習什么知識，那么這節語文課也只是低效甚至是無效的，所以中學語文課堂教學的有效性最根本的還是要落實在教材內容的有效把握以及解讀上。“情景”是語文學習區別于其他學科學習的一個重要特征，通過情境教學，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以夯實學生的基本知識，培養審美情趣，拓展思維。具有吸引力的教學情景，學生學習興趣濃，主動參與教學情景就越高，這樣不僅活躍課堂氣氛，而且學生能夠在愉快的教學氛圍中學習知識，加深知識的記憶，那么這樣的語文課堂教學有效性也就得以最大程度的實施。

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