淺談高中歷史高效課堂的構建

【摘 要】為了緊跟我國新課改的理念，高中歷史課教學需要更新教學方式，采用適當的教學技巧，以達到新課改下高中歷史課的教學目標，實現學生的優化和全面發展。許多學校和老師把構建歷史高效課堂作為提高教學質量的重要手段。但在實際教學中卻存在著形式化、模式化的做法，這嚴重影響了教學效果。本文分析了新課改下高中歷史教學的一些方法和技巧，以期望達高效的歷史課堂。

【關鍵詞】高中歷史；高效課堂；歷史教學

新課程強調在注重知識的基礎性、社會性、人文性和發展性，注重知識能力的全面性和學生素質發展的差異性，為了能很好地適應這些要求，我們的教師不光要能“授受知識”，還應能夠“啟迪智慧”，最終達到“潤澤生命”的目的。因此在高中歷史教學中，我們應不斷地更新教學方法，來提高課堂教學效率，只有這樣才能全面培養和提高學生的素質。

一、熟練駕馭教材

教材中提供了大量史料，圖文并茂，處理好壞直接影響教學效果。如果不用活史料，將會是對教材簡單重復，不利于學生能力的提升。編者的用意是希望學生通過對史料的學習掌握歷史唯物主義的基本觀點和方法，做到論從史出，史論結合；注重探究學習，善于從不同角度發現問題，積極探索解決問題的方法，養成獨立思考的學習習慣，能對所學內容進行較為全面的比較，概括和解釋。因此，要求教師要有較高駕馭能力，可以讓學生在掌握基本歷史知識的過程中，進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力，通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養良好歷史思維和解決問題的能力。

二、讓學生“主動參與、積極思考”

高效課堂要求充分體現學生的主體地位，學生在教師設計的情境中主動參與，在參與過程中進行積極思考，在充分思考的基礎上得出結論，并從中掌握歷史知識，獲得情感體驗，掌握高效的學習方法。 處于青少年時期的學生興趣廣泛、好奇心強、思維開闊、見解獨特、感官敏銳，這就需要教師在課堂教學中采用多種教學手段，不斷給學生的感官以新的刺激，使其大腦始終處于積極活躍的狀態。要求教師在備課過程中搞清楚哪些知識適合視覺沖擊，哪些知識適合聽覺感受，哪些知識適合動手實踐。此外，問題的設計要巧妙、有深度，能激起學生思維的火花，能拓展學生的視野，要避免形式花哨走過場。這樣，學生就能通過耳聞目睹、口誦心思，始終保持他的興趣點和關注點，在無聲無息中自覺做到“主動參與，積極思考”。

三、活用歷史知識

歷史知識一般比較長久，是對過往事件和相關內容的學習，一般比較枯燥乏味。所以，在教學中，尤其是將面對高考的高中歷史教學往往顯得枯燥、沉悶。但是，作為教師，我們都知道歷史離我們并不遠，它就在我們身邊，藏于我們的心底。古人云“六經皆史”，而作為一名歷史教師我們要說“生活皆史”。現實生活蘊藏著歷史的傳承，歷史是沉淀于現實生活中的。只要教師在課堂中善于找到歷史與現實的聯系，歷史存在于現實就體現出來了。舉個簡單的例子，比如說學習宋代文化史，了解宋代人的衣食住行，以及其南北的差異，就可以聯系現今人們的生活習慣和方式進行參照。

四、善用歷史地圖

歷史地圖與教材中相關歷史內容有機結合，學生通過閱讀歷史地圖中反映出來的歷史現象、歷史事件的空間狀態的變化，進而明確其歷史時期、歷史背景及發展變化的原因。這樣，學生可以借助歷史地圖進行形象、直觀表述歷史內容，還可以培養學生發現問題、分析和解決問題的能力。另外，一幅歷史地圖反映了某一歷史現象的特定時期的發展情況，相關的多幅歷史地圖則反映了該歷史現象的發展變化趨勢，對其發展變化進行多角度綜合分析，既涉及時間、地點、區域、方向等基本歷史要素；又結合所學內容分析，影響其發展變化的多種因素，以此培養學生歷史階段綜合能力，也可以培養學生跨學科綜合能力。這樣通過對歷史地圖的分析，有助于學生綜合能力的培養，有助于學生思維的開拓。

五、多媒體教學

隨著時代的發展，多媒體技術和網絡技術顯示出強大的信息功能，為歷史課堂提供了有利的條件，并在課堂中展現出了新的情景。利用多媒體技術制作的課件可以運用文字、圖像、聲音來刺激學生和調動學生多種器官，以多種方式和不同表現手法對教學內容進行加工，生動、有趣地將教學內容展現于學生面前，讓學生充分認識歷史現象及其規律。同時，利用多媒體技術制作的課件可以加大傳輸信息量和信息傳輸的質量，實現課堂的優化組合。實踐證明，揚棄了傳統的課堂教學模式，使之與現代教育技術整合后，課堂教學的容量、教學的直觀性、教學手段的靈活多變性等得到了有益的提升，生動活潑的課堂使得學生的學習過程春意盎然。如講述有關革命、戰爭等內容時，放映一些相應的影視資料，提高了學生的學習興趣和學習效率。

總而言之，教學有法，教無定法。構建真正的歷史高效課堂就應去掉那些片面追求形式、甚至是急功近利的做法，徹底糾正輕視歷史學科的觀念，真正做到圍繞教學目標、結合教學實際、腳踏實地地去研究、實踐歷史課堂教學，這樣才能全面提高歷史教學質量。

參考文獻：

[1]鄔素清.淺談新課程理念下的高中歷史教學.科海故事博覽·科教創新，2012.2

[2]蔡伶.高中歷史教學方法.基礎教育論壇，2012.6