品德課堂“生活化”之我見

《品德與生活》新課標(biāo)指出：“教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要。”品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)良好品德、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。在《品德與生活》的教學(xué)中，學(xué)生生活是最鮮活，最有效的教育資源。于是我在《品德與生活》的教學(xué)中努力做到如下幾點(diǎn)：

一、聯(lián)系生活，在生活中感悟

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。如在教《我的爸爸媽媽》在教學(xué)這一課時(shí)，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片《大頭兒子小頭爸爸》為切入點(diǎn)，盡可能地為兒童創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會(huì)。一上課，我就說：“大家今天的表現(xiàn)真不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看動(dòng)畫片，好嗎？”學(xué)生頓時(shí)興奮起來，大聲說：“好！”于是，我就播放動(dòng)畫片《大頭兒子小頭爸爸》，孩子們都看得津津有味。看完后，我就問：“你的家是怎樣的？你和家人有大頭兒子一家這樣高興的事嗎？”學(xué)生的情感已被激起，都爭先恐后地介紹起了自己的一家。有的拿出全家福，說：“我的爸爸長得胖胖的，高高的，是在醫(yī)院工作的；我的媽媽相反，長得白白的，瘦瘦的，也是當(dāng)老師的。你們看，我長得跟誰比較像？（生笑：像媽媽！）答對(duì)了！” 有的興高采烈地說：“我們一家人星期天經(jīng)常去公園爬山。上次，我和爸爸媽媽比賽誰最先爬到山頂，我還贏了呢！” 有的說：“我家有五口人，有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我。爸爸、媽媽工作忙，經(jīng)常是爺爺、奶奶在照顧我。我做完作業(yè)經(jīng)常給他們捶背，還經(jīng)常和爺爺下棋，全家人都夸我是個(gè)懂事的好孩子。”…… 在此活動(dòng)中，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，因此很容易引起學(xué)生感情上的認(rèn)可。

二、走進(jìn)生活，在生活中生成

社會(huì)“大課堂”是品德實(shí)踐活動(dòng)不可缺少的一環(huán)。教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，進(jìn)入真實(shí)社會(huì)，去體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)情境，了解現(xiàn)實(shí)問題，培養(yǎng)學(xué)生正確分析社會(huì)事物現(xiàn)象的能力，并在社會(huì)實(shí)踐中不斷增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。如在“我愛秋天”這一課中，主題目標(biāo)：體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，認(rèn)識(shí)秋天，欣賞秋天的美。初步認(rèn)識(shí)種子。感受大自然的美，懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。我讓學(xué)生學(xué)會(huì)看溫度計(jì)，讓他們當(dāng)小小“氣象員”觀測、比較夏天和秋天溫度的變化，感覺秋天已悄悄地向我們走來。并組織學(xué)生到操場、家周圍、田野里去感受秋天的氣息。觀察植物的變化，小動(dòng)物生活的變化以及秋天的色彩，觀察秋天的果實(shí)等等，讓他們置身在生活中，在自然中去感受秋天，去熱愛秋天。為了讓學(xué)生懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)，我拋棄了簡單的枯燥“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”的說理教育，我布置學(xué)生利用國慶長假時(shí)間去田間參加秋收活動(dòng)，如割稻子、挖地瓜等。讓他們體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)果實(shí)來之不易，這樣學(xué)生更能夠珍惜勞動(dòng)成果，回到課堂后孩子們各個(gè)暢所欲言，非常地高興。他們學(xué)生到了更多的東西，知道了生活的來之不易，體會(huì)到了在課堂上應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)聯(lián)系了生活實(shí)際，孩子們的接受都非常自然！

三、體驗(yàn)生活，在生活中發(fā)展

生活本是體驗(yàn)的沃土。只有讓孩子們帶著一種積極的心態(tài)融入到現(xiàn)實(shí)生活之中，他們才能擁有屬于自己的真實(shí)感受，獲得真情實(shí)感。在《品德與生活》的課堂上，我們設(shè)計(jì)多種游戲，創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟，獲得道德認(rèn)識(shí)、情感、行為的發(fā)展，使課堂的教學(xué)煥發(fā)生命的色彩。

四、反思生活，在生活中完善

美國流行這樣一句話：告訴我；我會(huì)忘記：給我看，我會(huì)記得；讓我參與，我會(huì)理解。這句話深刻地揭示了我們品德與生活課學(xué)習(xí)過程的實(shí)質(zhì)──引導(dǎo)學(xué)生自己去感受、領(lǐng)悟、表達(dá)的過程，也是兒童整體生命投入的過程。例如教學(xué)《遵守交通規(guī)則，安安全全上學(xué)》這一主題，為了讓學(xué)生遵守交通規(guī)則，注意安全上學(xué)和回家。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)交通規(guī)則的認(rèn)識(shí)，我進(jìn)行了模擬游戲。讓學(xué)生輪流扮演交通民警，進(jìn)行上學(xué)路上的模擬游戲，比如，聽紅綠燈指揮、避開汽車、走人行道等，宣傳交通安全知識(shí)。在活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲望，鼓勵(lì)學(xué)生自己分配角色，我根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種各樣的情節(jié)內(nèi)容，學(xué)生在模擬的交通狀態(tài)中，掌握了交通安全的一些基本知識(shí)，養(yǎng)成了自覺遵守交通規(guī)則。可見，體驗(yàn)在品德與生活的教學(xué)過程中是多么重要，只有強(qiáng)化重視體驗(yàn)，才能讓學(xué)生在體驗(yàn)中積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力。所以，在教學(xué)中，必須做到統(tǒng)籌把握，綜合、動(dòng)態(tài)地實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童及其活動(dòng)的支持、合作與指導(dǎo)。注重讓學(xué)生課前收集信息，課上展示、交流信息，通過學(xué)生之間的合作討論，并結(jié)合游戲、情景表演等形式豐富兒童的感知世界。

總之，在教學(xué)活動(dòng)中，我們通過各種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，力求學(xué)生真正“活”起來“動(dòng)”起來，最終達(dá)到教會(huì)學(xué)生健康、安全地生活；愉快、積極地生活；負(fù)責(zé)任、有愛心地生活；動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活。