讓年輕的生命激情飛越

【摘 要】如何讓作文教學真正為生命服務？師生共同面對的，首先必須要解放思想，大膽說真話，大膽表達自己的生命體驗，大膽抒發自己的真情實感。防止說大話、套話、假話，純粹為作文而作文。特別是要防止在目前新的教育理念的指導下“穿新鞋，走老路”。因此，師生共同解放思想，樹立新的教育理念是新課程必須要走出的第一步。

【關鍵詞】作文教學；生命；自然；環境；科學

就初中階段而言，在作文教學實踐中，具體可以從以下幾個方面著手對學生進行培養。

一、體驗生命，感悟生命

生命是一個永恒的話題。特別是中學生，正處在由混沌到清醒的重大轉折期，引導他們認識生命，熱愛生命，體驗生命，追求美的人生是每一位語文老師的責任。如課文宗璞的《紫藤蘿瀑布》，“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”心中的焦慮悲痛化為精密的寧靜，感悟到生命的永恒。周素珊的《第一次真好》說明了嘗試時勇氣的重要性。

生命，由于匆匆而絢麗，由于勤奮的付出，無私的奉獻而厚重。如何安排自己的一生，珍惜生命中的每一天，讓有限的生命創造出更大的價值，是每個人都應該思考的問題。聯系自己的人生體驗，深入思考，或談自己的一些不尋常經歷，或談息對一花一草等生命的感悟等。善于捕捉內心細膩微妙的情緒和情感的波動，發現生活的豐富多彩，準確捕捉觀察對象的與眾不同之處。通過訓練，逐漸培養學生健康向上的人生觀，價值觀。

生命中，濃濃的親情，友情，師生情等動人心弦，許多古今中外描述動人情感的美文讓人嘆為觀止。如課文朱自清先生 的《背影》，美國著名女作家海倫·凱勒的《假如給我三天光明》，莫懷戚的《散步》等，把世間各種情感的香醇醉人，圣潔偉大表現得淋漓盡致。每個人的生活中，都會感受到各種各樣的愛，不同方式的愛，把這種最真實的感受，最真實的情感表達出來，就是一篇很能打動人心的好作品。愛與被愛，是相互的，在接受的同時也要付出，愛親人，愛朋友，愛老師，愛一切渴望愛的人，用一種寬容，博大的心胸去對待周圍的一切，以形成中學生純潔，美好的品質，博大的心胸和人格上的魅力。

二、做保護環境的小主人

環境的好壞與人類的生存息息相關，善待地球，善待地球上的生命，改善生存環境是人類迫在眉睫的事情。課文《斑羚飛渡》除了表現斑羚從容選擇死亡的自我犧牲精神外，還表現了人類的殘忍。環境保護更需要切切實實的行動，現實生活中，霧霾天氣、殺害野生動物、環境被污染等事實太多。

開展活動“做保護環境的小主人”。明天的環境是山清水秀還是不毛之地，完全取決于今天的努力，任務是異常艱巨的。從撿起地上的垃圾做起，從拒絕或勸誡拒絕食用野餐做起，從制作小標語做起，從栽一棵小樹做起，從力所能及的監督與調查做起......然后寫出自己的活動心得與調查報告，它對學生的震撼，無疑是不可低估的。

三、走進大自然

美麗的大自然有著無窮無盡的樂趣。山有山的偉岸、莊重，水有水的動感、靈性。一花，一草，一朵白云，都能牽動人無限的情思。課文《山中訪友》中，作者李漢榮把老橋當成了朋友，懸崖當成了朋友，小螞蟻當成了朋友，雷陣雨也當成了朋友，大自然中的一切，在他眼中都成了朋友，何等的境界，何等的心胸，享受其中，更是何等的其樂無窮啊！朱自清的《春》看得見，聽得見，摸得見，嗅得見，感受得見，他的筆下，春天是力與美的結合。《濟南的冬天》富于溫情，如一位寬厚、仁慈的長者，又如冬天里一個優美的童話。

節假日，約上要好的朋友，跟父母打聲招呼，走進大自然。細心觀察，用心感受，輕輕的流水，陡峭的山崖，飛翔的蒼鷹等，都能給人以啟迪與感悟。用發現的眼光審視自然界中的美，再思考世界，人生或其他，筆下的大自然就不再是沉默無聲的，而是斑斑斕繽紛，超凡脫俗，深沉含蓄的。總之，它會使學生多一雙發現美的眼睛，多一些理性的思考，陶冶了美的情操。

四、我是科學小專家

以往的教育，總會讓學生在作文中這樣寫到：“我要好好學習，天天向上，認真學習科學文化知識，長大了做一名科學家。”而沒有告訴他們做科學家，從小要做哪些準備，沒有暗示老師如何在語文教學中培養學生對科學的興趣和探索精神。

對學生而言，告訴他們人類的起源，包括古老，優美的神話傳說和科學推論，是非常必要的，也是學生非常感興趣的。人類究竟起源于什么，世界各地眾說紛紜的外星人是否存在，宇宙中，除了地球，適合人類居住的星球再有沒有，未來人類的資源是什么，你對月球（火星、水星等）知多少，等等。問題提出后，鼓勵學生利用課余時間，根據自己的興趣和條件，任選一題，利用圖書館和互聯網搜集，整理有關資料，然后寫出自己的心得體會。它會大大激發學生對科學的興趣，培養他們大膽創新的科學探索精神的良好楔機。

讓新理念的作文教學真正為生命服務，為生命負責，去喚醒年輕的生命，塑造年輕的生命，讓年輕的生命激情飛越！

參考文獻：

[1]義務教育《語文課程標準（2011年版）》.中華人民共和國教育部制定.北京師范大學出版社

[2] 蔡明主編.《語文課程教學論》