淺論適應(yīng)新一輪職業(yè)學(xué)校德育課程改革的基本途徑

【摘 要】新一輪職業(yè)學(xué)校德育課程改革正式啟動(dòng)，并使用新的德育課教材.本文就如何適應(yīng)德育新課改需要，提高職業(yè)學(xué)校德育工作實(shí)效，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)本文予以簡(jiǎn)要闡述。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；德育；基本途徑

教育部頒布《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校課程設(shè)置與教學(xué)安捧的意見(jiàn)》，標(biāo)志著新一輪職業(yè)學(xué)校德育課程改革全面啟動(dòng)。新時(shí)期如何抓好職業(yè)學(xué)校德育工作、上好德育課、實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)等問(wèn)題已經(jīng)擺在我們面前。

一、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)職業(yè)學(xué)校德育課程改革精神

1.職業(yè)學(xué)校德育課程改革的基本過(guò)程

1999年初，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，提出實(shí)施職業(yè)教育課程改革和教材建設(shè)規(guī)劃，把德育課程改革作為一項(xiàng)重要內(nèi)容列入其中。2001年，教育部印發(fā)《關(guān)于職業(yè)學(xué)校德育課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見(jiàn)，規(guī)定德育課程包括：職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)、哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識(shí)、法律基礎(chǔ)知識(shí)等四門(mén)課程。新一輪課程改革是在認(rèn)真總結(jié)2001年以來(lái)職業(yè)學(xué)校德育課改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，改革后德育必修課包括職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)、哲學(xué)與人生四門(mén)課程。心理健康作為選修課納入德育課課程體系。

2.新一輪中等職業(yè)學(xué)校德育課程改革的任務(wù)和目標(biāo)

新一輪課程改革旨在貫徹落實(shí)黨的十七大精神和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)工作，進(jìn)一步增強(qiáng)德育課教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感，提高職業(yè)教育質(zhì)量。

《意見(jiàn)》明確了職業(yè)學(xué)校德育課的主要任務(wù)是：以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、道德教育、法制教育、職業(yè)生涯和職業(yè)理想教育以及心理健康教育，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德和法律素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力形成。要求德育課教學(xué)應(yīng)遵循“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，從學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際需要出發(fā)，注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，做到知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實(shí)增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感。

二、適應(yīng)職業(yè)學(xué)校德育課程改革的基本途徑

《職業(yè)學(xué)校德育大綱》提出，職業(yè)學(xué)校德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，是中等職業(yè)學(xué)校教育工作的重要組成部分，必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。

為更好適應(yīng)新一輪職業(yè)學(xué)校德育課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)著重做好以下幾個(gè)方面的工作：

1.樹(shù)立科學(xué)教育觀

首先樹(shù)立有全員、全方位、全過(guò)程的德育觀。針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，形成學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，整合各種教育資源和力量，在充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用的同時(shí)，將實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合社團(tuán)建設(shè)等渠道有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把德育工作貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成德育人人抓，事事與德育相聯(lián)的德育教育大環(huán)境。

其次，樹(shù)立開(kāi)放性德育教學(xué)觀。面向社會(huì)、面向市場(chǎng)、面向就業(yè)，堅(jiān)持以服務(wù)的宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)方針，適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校“一年學(xué)基礎(chǔ)、一年學(xué)技能、一年頂崗實(shí)習(xí)”和一年在縣級(jí)職教中心、一年在城市職業(yè)學(xué)校、一年在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式，改變以往防范型的德育教學(xué)舊俗，不放棄“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)滴做起，主動(dòng)選擇，主動(dòng)發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，在實(shí)踐中感悟，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，自覺(jué)把社會(huì)外在的道德要求轉(zhuǎn)化為自我道德需要。增強(qiáng)德育教育的針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感。

2.鞏固德育工作網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育是德育的三大支柱，優(yōu)化學(xué)校、家庭、社會(huì)教育是德育的重要一環(huán)。對(duì)學(xué)校而言，家庭教育、社會(huì)教育既有可控的一面，也有不可控的一面。學(xué)校要發(fā)揮學(xué)校德育教育的主導(dǎo)作用，積極主動(dòng)爭(zhēng)取家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)校德育工作的支持和理解，減少家庭教育、社會(huì)教育的負(fù)面影響，從不同角度落實(shí)德育目標(biāo)。

3.加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)

道德的發(fā)展是從他律到自律的過(guò)程，實(shí)踐教學(xué)是解決從他律到自律的重要途徑。職業(yè)教育兩個(gè)“三段式”人才培養(yǎng)模式對(duì)實(shí)踐性教學(xué)創(chuàng)造了條件，同時(shí)也提出了更高的要求。針對(duì)當(dāng)前職校生的思想特點(diǎn)，在德育課教學(xué)中采取單純的說(shuō)教式教學(xué)方式，學(xué)生不易接納，還可能產(chǎn)生德育逆反心理。因此，在新課程下，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不局限于傳統(tǒng)的教育方法，加強(qiáng)德育實(shí)踐形式的探索，采取靈活的教育方式，貼近學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)際，給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，既生動(dòng)活潑，又扎實(shí)有效，體現(xiàn)德育的實(shí)踐性本質(zhì)。

4.結(jié)合學(xué)科教學(xué)滲透德育

職業(yè)學(xué)校各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等都具有德育功能，不能孤立地認(rèn)為學(xué)校德育是德育課要解決的問(wèn)題。教師在傳授本專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)的同時(shí)，要結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，善于捕捉德育機(jī)遇，積極創(chuàng)設(shè)德育情境，將德育內(nèi)容滲透到各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，在教育教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和良好的行為習(xí)慣特別是專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)操作課教學(xué)，更要注重學(xué)生的實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，做到知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一。

5.注重培養(yǎng)學(xué)生的健康心理

健康的心態(tài)是成功的基礎(chǔ)。針對(duì)中職學(xué)生的心理特征，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)積極尋找對(duì)策，并進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)。幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力和交往能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生優(yōu)秀的心理品質(zhì)，使之正確對(duì)待生活和學(xué)習(xí)中的各種困難，變消極為積極，正確認(rèn)識(shí)自己，接受現(xiàn)實(shí)的自我。

6.加強(qiáng)學(xué)校德育工作隊(duì)伍建設(shè)

選擇和培養(yǎng)一批高素質(zhì)的德育師資隊(duì)伍是做好學(xué)校德育工作的基本保證。首先，增強(qiáng)教師教書(shū)育人，以身立教的事業(yè)感，增強(qiáng)廣大教師學(xué)高為師，身正為范的律己意識(shí)，使教師思想深度、道德品質(zhì)、業(yè)務(wù)水平等成為學(xué)生的表率；其次，對(duì)德育師資隊(duì)伍實(shí)行科學(xué)的分層管理和培養(yǎng)，采取有效措施，支持、鼓勵(lì)德育教師創(chuàng)新教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)和運(yùn)用社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科的最新研究成果，改進(jìn)管理模式，改進(jìn)工作方式方法，提高管理效率。對(duì)管理工作中出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題，善于運(yùn)用科學(xué)辯證的分析方法去剖析。尋找更符合實(shí)際的教育對(duì)策，提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

7.建立學(xué)生自律機(jī)制，提高自我管理意識(shí)

把建立各種學(xué)生自律組織和自律機(jī)構(gòu)作為提高學(xué)校德育工作實(shí)效的重要手段。學(xué)生自我管理不能放任自流，要建立穩(wěn)定的機(jī)構(gòu)和制度，要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，把學(xué)校制度管理與學(xué)生自我管理結(jié)合起來(lái)。同時(shí)創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生人人都加入自律組織，參與自律活動(dòng)，在自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我發(fā)展中增強(qiáng)自治意識(shí)，使自律成為提高學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)的內(nèi)在需求。