高中英語課堂如何創設和諧民主的氛圍

在英語教學實踐中，教師針對學生實際情況，采取適當方法，變被動學習為主動學習，是提高教學效果的一個重要途徑。這就需要在課堂管理中給學生營造一個民主和諧的學習氛圍，通過生動和諧的教育，使學生學會做人、學會學習、學會發展，適應未來社會的發展和祖國現代化建設的需要。我認為在高中英語課堂教學中創建和諧民主的氛圍應注重以下幾個方面。

一、樹立“以人為本”的教育觀念

構建和諧社會，必須是“以人為本”，構建和諧的課堂教學環境，也應“以人為本”。教師要轉變觀念，適應時代的要求，變“教師為中心”為“以學生為本”，在英語教學中起到組織者、設計者和指導者的作用。通過創設良好的語言環境和提供大量的語言實踐的機會，使學生通過自身體驗、參與、實踐、交流與合作的學習方式，強化學習動機，提高學習興趣，形成語感；通過觀察、發現和歸納等方式，探究并掌握語言規律，形成有效的學習策略；通過用英語來完成學習、生活中的任務，促進發展學生的語言能力、思維能力、交流與合作能力以及創新精神。

二、創設融洽的情感氣氛

長期以來，“師道尊嚴”壓制了學生學習語言的欲望，妨礙了學生學習主動性的發揮。英語教師由于學科的非凡性，更具有教學上的絕對權威，更容易讓學生變成機械的“接收器”。因此，英語教師必須從俯視的位置上走下來，平等、民主地面對學生，給學生一種親近感，能用敏銳的眼光去捕捉他們身上的每一個閃光點，讓他們在肯定中得到激勵，在尊重中獲得信心。在英語教學中，教師要用自己的身心去影響學生，使學生和你心心相印、協調一致。 教師要時刻利用言行對學生進行激勵，讓學生充滿自信。教師不要怕學生暴露問題，不要輕易批評學生，要解放學生的身心。一些看似錯誤的回答也可能蘊含著創新的火花，所以教師要尊重學生的思維成果。教師只有尊重、賞識、關愛每一位學生，才能使學生愉快地合作，在課堂上積極思考，自覺投入到教學活動當中。

三、培養學生的主動學習意識

愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師。”興趣是學習的動力，學習英語的興趣越濃，學習的積極性就越高，學習的效率就越好。在日常教學中，教師應積極創設許多生動、貼近學生實際生活的教學情景，激發學生學習的內驅力，使他們主動地參與到課堂及課外的英語學習中來，提高學習的成效。通過商量，把教師的教學要求變成學生的自我要求，從而產生強烈的學習欲望。另外，在可行的情況下，盡量給學生提供自主選擇的機會，讓學生感到自己不是在被迫學習，而是在主動地、有選擇地學習。這樣，學生自然會有較強的學習動機。

四、激發學生積極主動地參與教學

新課標要求要關注學生的情感，營造寬松、民主和諧的教學氛圍，對每個學生平等相待，尊重每個學生，尤其關注性格內向或學習有困難的學生，積極鼓勵他們在學習中努力嘗試。教師要創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神，建立融洽的師生交流渠道。例如，講課前利用幾分鐘的時間讓學生用英語表演對話，講故事，唱英語歌曲，猜謎語，講笑話，講最近發生的新聞，目的是營造和諧的氣氛，便于新課的引入。有關教育學家認為，影響英語學習的三大因素是動力、自信和焦慮。根據他們的發現，營造一個輕松的課堂氣氛有助于減輕學生的焦慮，從而更充分地表達自己的思想，更好地理解、吸收所學的知識。在輕松、愉快的氣氛中通過學生說、學生聽、學生改、教師評，讓學生自己找到知識的答案，獲取成功的快感，從而激發學生“自主學習”的熱情。同時，我們要鼓勵學生大膽提問、標新立異，支持學生給老師提意見，誘導學生積極思考，發表獨立見解，積極創造師生間交流學習的機會。作為教師，必須了解學生，了解每位學生的喜、怒、哀、樂，了解他們的需要、動機、興趣和愛好，了解他們的思想狀態，尊重和信任學生，建立平等的師生關系。同情和理解學生，做學生的知心朋友，引導和鼓勵學生，充當學生學習的貼心人，學生喜歡你，自然就喜歡你所任教的科目，就會積極主動地參與到教學中來。

五、搭建個性發展的平臺

世界是多樣化的，學生的語言水平是參差不齊的，我們應注重對學生個性的培養，而不是千篇一律；對學生的評價標準要多樣化、層次化。多給予肯定和鼓勵，勿以為失敗為成功之母，過多的失敗會挫傷學生的積極性，甚至扭曲學生的心靈。相反，一次成功往往會令一個學生終身難忘。因此，我們不妨轉變一下觀念，多讓學生看版使學生主動參與到學習活動之中。當學生們在一起合作融洽、工作出色時，他們學到的就會更多，技藝也會初露端倪，并綻露頭角。人無完人，金無足赤，何況是正在成長發育中的中學生，學生在掌握知識的過程中，很可能會犯這樣或那樣的錯誤，只有在犯錯誤的過程中才能感悟、領會、掌握和運用知識。