淺談農村初中化學實驗教學需要重視的幾個方面

【摘 要】實驗教學在初中化學教學中有著很重要的地位，化學實驗為學生提供了自主能動的實踐活動形式。目前，農村初級中學的實驗室建設上了新臺階，加之教育技術的發展和運用，實驗教學的環境有了很大的發展，面對新形式，依據新課標的要求，要轉變實驗教學觀念，重視化學實驗在情感、態度與價值觀領域的作用，提高學生化學實驗技能，培養實驗創新探究能力，切實加強實驗教學的有效性。本文就初中化學實驗教學中重視的幾個方面提出了自己的觀點和看法。

【關鍵詞】農村化學實驗教學；重視的幾個方面

化學實驗是學習化學的一條重要途徑，化學新課標準在教育目標中把知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面分列出來，這個根本性的變化，對培養新時期具有良好素質的新一代具有重要的意義。“化學實驗為學生創造了在親身經歷和體驗中獲得知識與技能、激發興趣、培養科學精神的生動的學習情境，有助于提高學生操作能力、觀察能力、分析能力和思考能力，提升學生的科學素養，培養學生的科學態度、創新精神，增強實踐能力和深化素質教育的重要作用”。因此如何提高實驗教學課堂效率，也就成為教師重視的核心問題。

1 重視化學實驗在化學教學中的重要地位，有計劃地落實好實驗教學

“以實驗為基礎”是化學學科的基本特征之一，教師要教育學生充分認識化學實驗在學習化學這門學科中的重要地位，要讓學生認識到化學實驗是人們認識和研究物質的一種科學方法，是進行科學探究的重要方式，通過化學實驗不僅可以增進學生對科學探究的理解，而且能夠發展學生的科學探究能力。要有計劃地落實好實驗教學，要讓實驗實實在在地為學生學習化學服務，要徹底改變哪種讓學生“背”實驗，在黑板上“做”實驗，為了應付考試的現象，讓學生親身體會到在實驗中學習化學無疑是最有效而又生動的化學學習方法之一。要落實好實驗教學，就必須在化學教學計劃中要做好實驗教學計劃，哪些實驗在現有條件下能完成，哪些實驗還需要創造一些條件才能完成，安排哪些興趣實驗和探究性實驗，每一個實驗達到怎樣的效果等，教師都要做好詳細的可行的計劃。在以后的教學中，按照計劃進行實驗教學，才有全面性和系統性，讓學生真正體會到實驗過程、實驗現象及實驗成功的喜悅，科學探究的快樂趣。 另外，實驗也可以作為提出問題或作出假設的一種依據，也可以作為收集證據的途徑，把課標中對實驗教學的要求落到學生的發展上。

2 重視學生化學實驗技能培養，為學生自主學習打好基礎

充分利用教學實驗資源，教師要有目的、有計劃地組織學生參觀化學儀器室、實驗室，讓學生認識常用的化學儀器、化學藥品，利用多媒體播放常用儀器的使用方法和注意事項，了解化學實驗室的規則，掌握藥品的取用、加熱、儀器的連接，儀器的洗滌等基本操作，有意識地指導學生規范練習，逐步規范操作要領，強化基本操作訓練，提高基本操作時動作的規范、穩定性。在學習一階段后，開展一些關于化學實驗技能操作比賽活動，激發學生學習化學實驗的熱情，養成正確、科學的操作方法，要讓學生充分認識到化學實驗是一項嚴肅認真的工作，嚴格遵循科學的方法，對科學探究至關重要，循序漸進地培養和提高學生化學實驗的基本技能，在認識化學儀器的基礎上并進行規范的實驗操作訓練。

3 重視演示實驗的“示范”作用， 為學生自主實驗打好基礎

演示實驗是化學實驗的重要組成，加強演示實驗教學，也是提升學生觀察能力與實踐能力的重要途徑，教師通過實驗演示，對學生進行規范引領，教師要在演示實驗的準備上力求精細化，從實驗原理的選擇，儀器的選擇、使用、組裝，實驗操作步驟，實驗現象的明顯程度及持續時間，學生對實驗現象和實驗結果的預見性，可能出現的問題等環節都要做到精細化的準備，通過演示實驗的教學，不但要引起學生觀察、思考，從而認識物質的性質及變化規律，更要培養和提升學生的實驗技能，要讓學生明白為什么樣做，這樣選擇的道理，給學生以思維的空間，產生智慧的火花，多鼓勵具有創新意識的學生，激活學生想親自“試一試”的心理，充分發揮學生的主觀能動性，啟發和引導學生對傳統實驗的改進和創新，培養學生的自主探究能力和創新能力。

4 重視學生的主體地位，突出學生的發展

化學實驗教學也是課堂教學的一部分，要重視學生的主體地位，突出學生的發展，要創造條件，營造富有人文氣息的實驗課堂教學氛圍，徹底改變傳統實驗教學中，只注重對物質性質的驗證，重演示實驗，輕學生實驗的做法，要讓學生既要看，又讓學生親自動手做，要重視實驗在情感、態度與價值觀方面的作用，為此，在化學教學中要為學生進行實驗活動多創造機會，增加學生動手動腦的機會，有計劃地把學生合理分組，安排一些實驗內容，在組內完成，讓學生真正成為實驗的“主人”。保證學生在知識技能、方法過程、情感態度價值觀方面全面發展。

5 重視學生對實驗過程、現象描述能力的培養

學生往往對實驗的現象表現出很濃的興趣，對實驗過程、實驗現象的描述和表達卻不嚴謹、不準確，有很大的隨意性，“土話”連篇，令人哭笑不得，造成這種現象的原因是多方面的，主要是學生預習不到位，不反思、訓練少，因此，要采取正確的方法加以引導和培養，讓學生認識到對實驗過程、現象的描述的重要性，指導學生對實驗預習、對每一次實驗進行小結和反思，對學生的實驗報告做耐心細致的批改，表述不清楚或者錯誤的地方，讓學生想一想后再糾正。利用課堂有意識的培養學生“說”的能力，讓學生對實驗中遇到的問題在第一時間“說”出來，通過討論等形式讓學生不斷提高對實驗過程、現象的描述和表達能力。

6重視培養學生自主學習能力與合作意識

興趣是學習最直接的動力，可激發學生強烈的求知欲，在化學實驗教學方面，很多學生感興趣的實驗現象，可令他們在實驗中自主學習、主動探索。在新課改理念下，讓學生參與到學習的每一個過程中，體驗自主學習的方法，從而達到提高自主學習的能力。教師可在實驗中多讓學生做到自主預習、自主設計、自主完成。當學生具備了一定的實驗知識和技能后，要重視學生在實驗方面科學方法的培養，讓學生學會對實驗現象進行觀察和描述的方法，培養能根據現象分析得出實驗結論的能力，通過實驗及對實驗的反思，發展學生思維。初中化學對于學生來說，展現在他們的完全是一個斬新的世界，學生對這門學科是有一定的好奇心和興趣的，因此，我們應該抓住學生的這一好奇心理和興趣，循序漸進，養成科學的學習習慣，這對課堂教學效率的提高具有極為重要的意義。

7 重視化學實驗與學生生活實際相結合，提高學生學習動機

初中學生往往具備了一定的生活經驗，親身感受過一些與化學知識有關的經歷，產生過好奇和疑問，但由于受各方面條件的制約，只能知其然而不能知其所以然，為此，結合學生生活實際，開展一些實驗，可以激發學生學習興趣，提高學生學習動機，通過這些活動使學生感到化學就在自己身邊，可以激發學生的學習興趣和參與意識，培養他們學習的主動性。

另外，還要重視實驗教學中對學生的評價，充分發揮評價在實驗教學中的激勵作用，實驗教學評價要落實在平時的教學中，教師細心觀察，重視學生的每一個閃光點，即時評價；對每一次實驗，組織學生在學習小組內進行評價；教師要進行好階段性評價，教師評價以激勵為原則，學生評價以發現問題和糾正問題為重點，評價在重結果的同時更要重視過程評價，盡量發揮學生的特長，鼓勵學生多動腦、勤動手、多實驗。