新課改下小學語文教學與創新

【摘 要】在新課程改革的教育背景下，小學語文課堂教學的創新，關系到每個學生創新能力的成長，為了進一步提高小學生的素質教育，使教學工作符合新課改的要求，充分發掘小學學生在學習語文中對于學習方式的探究性，減輕學生由于學習方法不得當而產生心理學習負擔的情況，要求教師能靈活運用各種教學技巧，教學手段必須具有獨創性、新穎性，進而誘發學生的創造思維。

【關鍵詞】語文；教學；創新

營造良好環境，培養學生創新素質是信息化社會的必然要求，小學語文課堂教學必須著眼于樹立學生的創新意識，激發學生的創新思維，培養學生的創新能力。堅決落實新課程改革下的課程標準，采用創新的教學方法是提高小學生學習語文能力的重中之重，把對小學生填鴨式的教學方式轉變為激發小學生主動對語文學習產生濃厚的學習興趣。

一、語感強化教學，突破傳統教學方式提高學生的思想感悟能力

利用小學生天真的特性，將小孩子的好奇心、爭強好勝的心態融入語文教學當中。小孩子具有好動、愛表演的特性，在語文教學中充分利用孩子所具有的特點，實現表演教學，將語文課文進行合理的編排，整理成小小的舞臺劇、話劇，小學語文中有許多的寓言故事，筆者在進行《狼來了》這篇文章的教學時，讓學生分組扮演狼和小孩，各組進行表演比賽，并提供生動形象的表演道具，例如毛絨的狼的衣服，小羊的衣服等，小孩子在穿上漂亮的衣服后再結合自己生動的演出，將文章的內容展現在大家的面前，最后進行評比，看哪一組表演的最好，在爭勝心的驅使下，學生會充分的調動自己的主觀能動性，為了得到比賽表演的第一名，會細細的分析文章，然后盡情的演繹，通過這種教學方法，一方面大大的調動了學生的積極性，激發了學生的學習興趣。另一方面可以做到活躍課堂氣氛，掃除傳統語文教學枯燥無味的現象。

二、巧用教學手段，發展創新思維

學生的創新意識在一定程度上來源于教師的創新意識。所以教師靈活運用各種教學技巧，教學手段有獨創性、新穎性，自然而然就會誘發學生的創造思維。在小學語文課堂教學中，教師適度的引導和巧妙的點撥，既能保證語文課堂順利的進行，又能充分調動學生思維的靈活和創新性，收到“一石激起千層浪”、“四兩撥千斤”的效果。而不著痕跡地啟發學生并由此展開文章的閱讀活動，則更能體現學生的主體地位，最大限度地調動學生的積極性，發展創新思維。

故事性教學，把孩子帶入童真的世界。小孩子都是懵懂的，他們思想單純還生活在童話的世界里，通過講故事的方法進行教學是最能吸引孩子學習興趣的，把課本知識轉變成一個個生動有趣的故事講述給學生，是提高學生興趣和學習效率的重要的方法，首先故事往往能使人有身臨其境的感覺，使復雜的事物變的淺顯易懂。再次，故事是真是課本知識的反應。故事性教學可以減輕學生的學習負擔，使孩子在愉悅的氛圍中輕松的得到想要學習的知識，對于孩子在學習能力上的提高有著顯而易見的效果。

三、讓學生“動”起來

學習是一項以個體參與為主要形式的認識活動，沒有學習主體的參與，教學工作很難有所成就。小學語文課堂要廣泛采用合作探究的學習方式，因為學生的學習內容是開放的、多元的，而學生之間存在不同的個體差異，他們通過獨立的學習活動，面對同樣的問題會出現各種各樣的思維方式，產生各種各樣的結果，正如“一千個讀者會有一千個哈姆雷特”。采用合作探究的學習方式，就會給學生提供更多的討論、交流機會，在互動、互助、溝通的過程中，有效地激發學生創作的火花。

實踐活動是語言課堂教學必不可少的一個環節。在活動中，應充分調動學生的主動性，鍛煉他們敢想、敢做、敢說的創新精神，我在課堂中開展實踐活動幾乎到了“見縫插針”的地步：從寫一兩句話的感想到續說、續寫課文 ； 從根據課文繪畫到表演課本??；從提建議到寫調查報告；從辦壁報到做導游等這些活動，提高了學生的語文素質和綜合能力，讓學生在實踐中運用知識，鍛煉技能，從而挖掘潛質，掌握創新的本領。

參考文獻：

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