淺析新形勢下高職生就業(yè)心理特點及調適

【摘 要】高職生面對新形勢下的就業(yè)局面出現(xiàn)了各種心理問題，本文介紹了各種心理問題的表現(xiàn)類型，并結合社會、學校、學生等因素對成因進行了分析，提出了相應的調適方法和策略，幫助學生走出誤區(qū)，正視挑戰(zhàn)。

【關鍵詞】高職生就業(yè)；心理特點；成因；調適

隨著我國高等教育改革的不斷深入和適應國家經(jīng)濟發(fā)展的需要，高等職業(yè)教育進入了蓬勃發(fā)展的時期，校園建設的規(guī)模和畢業(yè)生的數(shù)量也不斷擴大，高職畢業(yè)生的就業(yè)已成為了高等教育群體既重要又特殊的組成部分。在不斷變化的市場形勢下，如何正確引導高職生準確定位、樹立正確的擇業(yè)觀已成為促進大學生就業(yè)不容忽視的重要組成部分之一。

一、高職生就業(yè)心理特點

總體來講，大多數(shù)的高職畢業(yè)生都是初次邁入社會的舞臺，學校是他們的第一個平臺，缺少正確的職業(yè)生涯規(guī)劃和社會閱歷導致他們在擇業(yè)的時候不能夠找準自己的定位，過高的就業(yè)期望與現(xiàn)實就業(yè)脫節(jié)。從心理狀態(tài)看，高職畢業(yè)生的就業(yè)心理主要呈現(xiàn)以下幾個特點：

（1）積極型。這類高職生有強烈的就業(yè)欲望和事業(yè)心，在平時的學習和生活中態(tài)度積極，注重鍛煉各方面的能力，爭取獲得各種獎勵來增加自己就業(yè)的砝碼。這一類畢業(yè)生有明確的就業(yè)意向，注重選擇專業(yè)對口就業(yè)和未來的職業(yè)發(fā)展，有比較充分的就業(yè)準備，經(jīng)受的起就業(yè)失敗的考驗。

（2）現(xiàn)實型。這類高職生比較講求實際，在他們就業(yè)的時候往往考慮到家庭和社會等因素，有的學生注重收入，有的學生注重未來發(fā)展，有的學生注重地理位置，還有注重單位的性質（國有或民營），只要是符合他們的實際需求，就會想盡一切辦法達到，不會特別在意工作是否與專業(yè)對口，也不會在意工作的具體內容。一旦就業(yè)目標失敗，他們也會選擇其他的就業(yè)單位。

（3）依賴型。這類高職生一般表現(xiàn)平平，缺少個人見解，沒有過高的就業(yè)要求，更多的聽從家長或者學校的安排，在就業(yè)中很少主動出擊和準備，往往在進入工作崗位之后才開始了解就業(yè)單位，然后通過頻繁的跳槽來達到自己的就業(yè)理想。

（4）自卑型。這類高職生對自己缺乏信心，學習成績一般，很少參加課外活動，常常認為自己會低人一等。在就業(yè)中缺少明確的目標，往往是參加多次面試之后才會勉強被選擇，即使就業(yè)單位不適合自己也會堅持到最后。

（5）從眾型。這類高職生大多沒有明確的就業(yè)理想，不論是學習還是生活都喜歡跟隨他人，久而久之在就業(yè)時也會主觀的選取同學進行參照，不經(jīng)自己的思考跟隨他人就業(yè)。經(jīng)常跟隨他人的意愿行事，不論是跳槽還是未來的發(fā)展。

二、高職生就業(yè)心理特點的成因

（1）社會因素。我國高等職業(yè)教育起步晚、發(fā)展快，理論基礎不足，實踐經(jīng)驗匱乏，大多數(shù)高職院校的發(fā)展都是借鑒國外和國內成功職業(yè)教育的經(jīng)驗，沒有建立起完全符合我國國民情況和市場經(jīng)濟發(fā)展的科學職業(yè)教育體系。

（2）學校因素。高職生的錄取往往處在高考錄取的最后階段，高職生的文化素質基礎相對較差，為了降低高職生學習的困難，增強他們的學習熱情，任課教師結合內容往往降低對高職生的要求，同時灌以“大學生”的稱呼來激勵學生，給高職生造成了錯誤心理暗示，使他們認為自己與大學本科教育的學生沒有多大的區(qū)別，在就業(yè)的時候不能準確找準自己的定位，形成了 “拈輕怕重”、“好高騖遠”的心理特征。

（3）學生因素。高職生處于人生發(fā)展的關鍵時期，心理逐漸走向成熟但又未成熟，往往在這個階段理想化的情緒較多。高職生基本都是按照從小學到中學然后到大學的路線成長，沒有或者很少經(jīng)歷過社會生活，生活經(jīng)驗和社會閱歷匱乏，考慮未來就業(yè)時往往表現(xiàn)出幼稚或者不成熟。

三、高職生就業(yè)心理調適的途徑

（1）分析自我、建立信心。對于高職畢業(yè)生來說，面對變化多樣的就業(yè)機遇準確的分析自己建立信心是尤為重要的。只有正確的分析自己，把握好自身的性格、愛好、特長等因素，正視自己在學習生活中的優(yōu)劣勢，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢特長，在擇業(yè)時將自身的優(yōu)勢與就業(yè)需求結合好，坦然的面對就業(yè)挑戰(zhàn)，才能找到稱心如意的就業(yè)單位。

（2）規(guī)劃人生、激勵自我。

（3）正視挫折、適應發(fā)展。隨著年齡的增長和社會的發(fā)展，高職生會不斷的遇到各種挑戰(zhàn)和失敗，適應發(fā)展、擁有一個良好的心態(tài)是高職生成長必不可少的工具。在面對失敗和挫折時不氣餒、不灰心，仔細分析失敗的原因，調整好自己的心態(tài)，繼續(xù)去面對挑戰(zhàn)，在失敗中尋求原因，在失敗中積累經(jīng)驗，最終一定會達到自己的人生目標。

高職畢業(yè)生要想在激烈的競爭中實現(xiàn)自我、順利就業(yè)，需要社會、學校、學生的共同努力。我們正確的引導畢業(yè)生準確定位，正視就業(yè)的心理問題，消除心理矛盾，走出就業(yè)誤區(qū)，始終保持積極向上的心理狀態(tài)，這樣才能夠實現(xiàn)理想。我們應積極教育高職畢業(yè)生合理定位、糾正當前高職畢業(yè)生就業(yè)教育中的一些模糊認識，正確面對就業(yè)心理問題，消除心理障礙，走出就業(yè)誤區(qū)，在擇業(yè)的重要關頭，始終保持著積極向上的精神狀態(tài)和健康的心理，這樣才能實現(xiàn)高質量的就業(yè)。

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