新課程背景下淺談高中語文教學

【摘 要】在新課程改革的背景下，教師的教學觀念需要隨之改變，本文從多方面介紹了教師觀念的轉變，結合自身教學實際改變課堂教學的方法，以提高課堂教學效率。

【關鍵詞】新課程；高中語文；語文教學

社會不斷發展，科技不斷進步，我們的觀念也隨之不斷的更新，在這樣的新時代下，我們的教學觀念，教學方法都應該隨著改變，緊跟時代的步伐，開拓創新。這就需要我們重新定位老師和學生的關系了，那種傳統的教學方法，要注入新鮮的血液，那種老師是課堂的獨裁者的形式也要被打破了。我們需要建立一種平等合作、對話理解的師生關系。老師和學生之間的相互溝通和交流是學校教育的核心要素。為了讓學生更好的理解掌握知識，老師要要積極探索、研究先進的教學方法，不斷地提高教學水平，針對學生不同的程度，因材施教。而在21世紀，學生成為了學習的主人，學校只是促進學生學習，教導學生如何讓更好的學習的地方，要真正的學好一門學科還是要看學生自己的自覺性的。

下面結合自身教學實際，談談關于改變高中語文教學模式。

一、改變教學觀念

從新課程的改革下，我們可以發現，我們基礎教育課程努力改變長期以來“升學率第一”的觀念，要促進教學模式從“應試教育”漸漸走入“素質教育”的軌道。

具體地說：原來的教學是把知識分割成一小塊一小塊的，一點一點的咀嚼好了再喂給學生，這樣對學生來說，知識點都是支離破碎的，沒有完整的構架，不利于學生整體性的掌握，課程過分注重于對學生知識點的灌輸，對于學生的經驗與體驗的累積，忽略不見，這樣的教學方式影響學生個性與人格的充分發展；學生是學習的主人這個觀念，被教育工作者忽視了，老師只是習慣于填鴨式的把知識強迫性的灌輸給學生，打消了學生的自主學習的積極性，任何人如果只是被當成接受知識的容器，都不會再有什么興趣去學習了吧。這種的教學方法缺少了人性化的關懷，只是為了完成教學任務。在新時代下，這些教學模式都落伍了，不再適應社會的發展了，日新月異的社會，教育界也是要不停地改善的，課程與教學的諸多概念需要重新解釋和分析重建。以往課程權力過于集中，課程改革就是要打破這種模式，推進了課程的適應性和課程管理民主化的進程。新課程體系變成了三級課程管理體制，原先的課程權利幾乎都集中在了黨中央，我們的教學走向都是根據他們下達的指令而行的，現在這樣的集權有所改善了，國家把一部分的權利下放給了地方和學校，使地方和學校課程并行參與課程開發，根據當地和學校的實際情況，對教學方針做出適當的調整，研究出更利于學生全方面發展的教學模式。

重建后的課程結構使得在每一個教育階段都是以具體的課程形態，科學的，有條理，有目的的給學生安排學習的機會，使得課程的綜合化得到了有了充分的體現，對于學生之間存在的差異性有了較好的解決之道，保證了學生可以全面發展，德智體美勞每一方面都協調發展。這次改革的特點就是關注學生的主體性，使得學生身心協調發展。在教學改革方面，老師要改變原有的觀念，認為老師就是高人一等的，學生和老師應該處于平等的地位，老師要尊重學生的人格，每個人的自尊心都是容不得別人踐踏的，還要關注學生之間的差異性，根據每一個學生的學習程度，安排相應合適的教學安排，使每個學生都能得到充分發展。在學習方式方面，老師要為學生營造一種良好的學習環境，一種民主氛圍濃烈的學習環境，老師要教導學生如何更好的自主學習，讓學生學會自主學習，對學習產生興趣，積極主動的汲取知識。

新課標下的語文教材和原來的有了較大的不同，改變了原來的課文結構，新教材內的文學作品、古代散文及古典詩詞都增加了不少。可見，編者們越來越注重對學生人文素質的培養，提高學生的個人修養。而且現在不僅僅是培養學生的學習能力，只為了完成學校分配的教學任務，現在，對學生寫作能力、動手能力、實踐能力、口語交際能力也很是重視了，為了培養學生的這些能力，達到全面發展的目的，在教材中都開辟了相應的板塊，聽過在這些板塊的練習下，學生各方面的能力肯定會有所提高的。所以，新教材為我們高中語文教學確定了教學方向。

二、重視基礎知識的積累

想要學好語文，不是一朝一夕就可以實現的，羅馬不是一日就可以建成的，學語文也是一樣，要在短時間內有很大的飛躍式不太可能的事，字音，成語解釋，古詩文名句，文言文字詞句的，文學常識等都是需要我們花時間背誦的，這些都要考我們平時的努力，慢慢一點一滴的積累，學生在平時的學習中要學會做筆記，不時的把筆記拿出來看看，讀讀，溫故而知新。只有這樣，才能夯實基礎，而且語文的知識點都是很分散的，如同一盤散沙，很難可以誠體系，所以，為了可以讓學生記住更多的內容，在課堂上，課文擴展的知識點，都應該要求學生記下來，以備以后復習時用。例如在講罄竹難書的時候，可以順帶講講罪不容誅，讓學生可以進行相關聯的記憶，這些成語的含義都要求學生做筆記，這樣日積月累，學生的知識就能在不知不覺中掌握了。

三、注重古詩詞教學

在每一冊教材中都適當引入一些古詩詞，讓學生有機會接觸，了解這些名垂青史的作家的生平和創作風格，領會詩歌中那份獨特，讓人口齒留香的韻味，那份讓人心悸不已的感動，陪著他們經歷人生的喜怒哀樂，生老病死。只有通過這種方式，詩詞鑒賞的不斷等到提升，有效的尋找到解讀詩歌的方法。在新課標下，古詩詞的地位越來越重要，老師們在新課標的引導下越來越注重對于古詩詞的教學，近幾年高考設計了詩詞鑒賞主觀題，這樣，加強古詩詞的教學，不僅可以幫助學生鞥好的答題，還可以增強學生錘煉語言的能力，提高學生的文學素顏和還有利于學生人格的塑造，讓他們成為一個有思想，有節操的高素質人才。在講解詩歌的時候，可以進行適當的擴展，可以讓學生了解作者的生平，其他作品，或者和作者風格，流派相同的其他作者的作品等，拓展了學生的知識面，為學生解讀詩歌打下夯實的基礎。

四、引導學生適量閱讀課外書籍

可以給學生推薦一些適合學生閱讀的名著，但是不能過量，學生的基礎知識要牢固，需要很多心思去復習繁雜的知識點，空閑的時間有限，沒有時間大量的閱讀課外書籍，課外書籍需要花費心思大量的時間，這樣可能會影響學生的學習，適當的閱讀，對于學生人格魅力的塑造還是有幫助的，也可以為了寫作積累素材。

五、上課風趣詼諧，課堂氣氛活躍

如果一個老師上課時，能夠使得課堂氣氛一場活躍，學生的注意力都被他所吸引的花，那么就可以充分調動學生的興趣積極性了，讓學生對語文教學充滿興趣，感受語文的獨特魅力。

六、多媒體教學，激發學生的學習興趣

單調乏味的語文教學，讓學生上課昏昏欲睡，絲毫提不起興趣，就此我們可以引進一些高端的技術，讓課堂變得與眾不同，課堂上老師適當的運用多媒體，比如在學習《蒹葭》時，我們可以播放關于蒹葭的歌曲，還有相關的視頻，調動學生的積極性，讓學生沉醉其中，這樣就可以達到事半功倍的效果了。