讓小班幼兒愛上美術區域

[摘 要]在幼兒美術教學中，如果學生沒有絲毫的興趣而強制他們學習，將會扼殺學生進一步學習的欲望。因此，在教學中要善于利用各種方法引導、啟發、調動、激發學生對美術學習的興趣，以提高學生的審美能力和學習美術的欲望。本人結合自己的教學實際談談幾點能夠培養小班繪畫興趣的做法和體會。

[關鍵詞]幼兒；美術教學；興趣教學

美術是一種造型藝術，是以線條，結構塑造形象的視覺藝術，美術以它的直觀性，可觀性，形象生動，對幼兒有很大的感染力，每個幼兒都好奇，他們的興趣往往來源于直接的形象體驗，他們對看到的每一樣新事物都會產生興趣。于是幼兒園的整體設計、活動室及走廊的都采用了色彩鮮艷、形象生動的各種繪畫作品為裝飾，在這些繪畫作品中有老師的，而更多的是孩子們的作品，當幼兒置身于其中時，有的幼兒發出了贊美，有的發出的是驚嘆，而更多的流露出的是羨慕，所有這一切均激發了幼兒參與美術活動的積極性，孩子們有了畫畫的愿望和想法，于是美術活動區就成了他們喜歡光顧的地方，而我們的瓷磚墻就成了孩子展示自己作品的天地，在這里他們不用經過老師的同意就可以把自己畫的每一樣東西展示出來。作為幼兒教師，如何更好地開展繪畫教育，使他們在這方面的潛能得到最大限度的發展呢？我想，首先應從興趣入手，有了興趣就有了積極性，有了積極性就能激起欲望，從而使他們喜歡繪畫。興趣做主，情趣引路，在鼓勵中激發幼兒的創造表現，通過實踐和觀察，我覺得可以從以下幾方面做起：

一、設置合理的區域活動目標

教育目標是教學活動的靈魂，是好區域活動的前提，是指引教學活動的方向，也是最后要達到的要求，是檢驗活動是否有效的依據，它制約著教學活動的全過程。因此，活動目標必須制定得明晰合理，并具有整體性和可操作性。這樣才能使幼兒得到充分的發展。我選擇小班美術教學內容前，學習了有關書籍，并考慮到自己的教育對象是一群動手能力弱的小班孩子，我根據他們的年齡特點和最近發展區制定出符合我班現狀的教學目標。如：《柳枝飄》這次活動的目標制定為：①培養幼兒學習使用剪刀，培養幼兒對剪紙的興趣。②學習剪直線。鍛煉手腕肌肉。這一目標能讓幼兒體會到美術活動的趣味性，體會到美術活動是快樂的，同時在紙的過程中鍛煉了幼兒的小手。它是具體而可操作的，符合小班的教學特點。

二、多樣的美術教學方式

《幼兒園教育指導綱要》中指出：提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們刨造的快樂。根據幼兒的年齡特點和美術活動的操作性特點，并結合我長期的工作實踐認為幼兒的美術活動應更多的具有游戲性特征。幼兒在具有游戲的美術活動中，通過看看、疊面、做做、玩玩等方法，可以輕松愉快的探究和使用各種適宜的工具材料，體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，認識和使用各種顏色構成嘶面，大膽表現自己，從中獲得成就感。并且具有游戲傾向的美術活動將會增進幼兒學習美術的趣味性，使他們對本來就喜歡的美術活動產生濃厚的興趣。這樣的活動能更好的吸引幼兒，使幼兒淳樸、率真的天性得到自然的流露，以一種愉快的狀態投人活動。

（1）滾珠畫。利用幼兒的玩具進行作畫 幼兒的繪畫形式有多種多樣，在平時教育實踐中教師要善于抓住幼兒的興趣點為提供多種繪畫工具和繪面創作材料，讓幼兒從各個方面更人手來提高自己的繪畫技能。我組織了一節繪畫活動“滾珠畫——美麗的花裙子”，我為每個幼兒準備襯衫盒子一個，投有涂色的花裙子一條。三種顏料紅、黃、藍，每種顏料里面有玻璃球一個，讓玻璃球在盒子中滾動，“制作”出花裙子。

（2）小手印哂。小班的幼兒對于這種作畫方式非常喜歡。準備黑色的預料用小手食指在紙上輕輕一摁，就會出現一只可愛的小蝌蚪。準備紅色的預料。小手半握拳豎起來用小拇指和手掌蘸顏料連起來印，就會出現一只漂亮的大蝦。整個小手掌也可以用來當做繪面工具，印在巳畫好的大樹樹干上，就是—片片美麗的小樹葉。

（3）給寶寶喂面條。要知道使用剪刀是訓練手的極好辦法，它需要靈巧精細的手部動作，學起來也并不復雜，關鍵是我們要敢于把剪刀交給孩子，不要怕孩子剪傷自己或他人。我根據幼兒的程度不同，設計了剪直線面條、剪折線面條、剪波浪線面條。幼兒在剪的過程中不僅獲得了成功感，愉悅感，也增強了自信心，也活躍了孩子的思維能力，更重要的是培養他們的耐心，細致的品質。

（4）下雪了。準備好有房屋和樹的背景圖，讓幼兒撕一團一團的棉花，粘在背景圖上。我把孩子帶進了下雪的意境，孩子們表現得異常興奮，被面前的“雪”深深吸引。通過活動 鍛煉了幼兒撕、粘的能力。

三、適時指導，正確評價，激發幼兒積極性

在繪畫過程中，幼兒會遇到這樣那樣的問題，就需要我們老師做適當的引導和靈活的處理，在幼兒需要的時候，給予支持、幫助；在幼兒感到困難和乏味之前介入，避免幼兒產生畏難情緒。

平時還要注意捕捉幼兒身上的閃光點，及時給予具體、適當的肯定。如：“你畫的太陽真好，太陽公公笑得多開心呀！你畫的冰激凌看著好好吃的樣子，等一會兒，我們一起來嘗嘗它的味道怎么樣？你畫的小烏龜真可愛，你愿意讓全班小朋友都來欣賞一下嗎？”等等。讓幼兒感受被承認的快樂，并由此倍添信心，從而更加主動地參加美術活動。