新課程背景下的班主任品質素養的新思考

【摘 要】班主任是學生學習成長過程中的重要老師，一個好班主任能培養一批好學生。因此新課程背景下對班主任的品質素質越來越重視。本文先介紹了新課程背景下對班主任品質素養的基本要求，提出了新課程背景下提高班主任品質素養的策略。

【關鍵詞】新課程標準；教育改革；班主任；班級管理

一、新課程背景下對班主任品質素養的基本要求

我國的教育體制改革一直備受關注，從過去的應試教育到素質教育，教育的理念不斷革新，為適應新時代對教育的需求，課程標準的改革也在不斷進行。自最新的課程標準實施，我們不得不看到，素質教育和創新教育是新課程背景下的教育培養目標，班主任在教學中不僅是優秀教學教師，還是班級的教務管理員以及生活指導員。一個好班主任能帶好一個班，班主任在教學中扮演著重要角色，由于班主任工作的特殊，新課程標準對班主任的品質素質也做了要求。

（1）班主任要具備良好的思想道德素質。具備良好的思想道德素質，才能做到公正負責人的教育學生。關愛學生，把學生的成長看成教學中重要的內容，同時，尊重學生，認真對待學生學習中每一個疑惑，用心引導學生的思想。

（2）班主任要具備扎實的知識基礎和文化修養。現在許多的班主任在管理班級的同時還承擔了一定的教學任務，班主任要在學生中間獲得良好的威信，自身的文化底子一定要扎實，具備良好的文化底子，才能抽出更多的精力管理班級，關心學生生活。在具備專業知識的基礎上，班主任還要認真學習心理學、教育學等方面的知識，形成良好的教育理性素質，在實踐中能靈活運用所學，關注學生年齡的變化，心里的變化，做有效的疏導，培養學生良好的思想品德素質，實現知識和能力還有思想的綜合提升。

（3）班主任要具備班級協調和管理能力。在學生的學習生活中，班主任扮演著裁判和家長的角色，新課程背景下要求班主任具備良好的班級協調和管理能力，班級學生的團結與否，班級紀律嚴格與否，學生學習成績穩定成長與否，學生能力和智慧是否得到最大的展示等都是要依賴班主任建立一個積極向上的班級氛圍來實現的。環境在不斷變化，學生的背景也在不斷變化，班主任是否具備良好的適應力也是新課程背景下對班主任綜合能力的要求。

二、新課程背景下提高班主任品質素養的策略

新課程背景對班主任品質素質的高要求是對教育負責，對學生負責任的態度。新時代下的班主任要不斷提高自身修養，做一名合格的班主任教師。

（1）提高思想覺悟，培養教育服務意識。中國傳統文化里對教育工作者有一份特別的尊敬，受傳統思想的影響，許多的教師不能放下身段用心服務學生。新課程標準把學生作為教學的主體，體現了教育服務角色，義務教育不僅保障了公民受教育的權利，同時也肯定每個公民享有平等的受教育權利。教育是國家提供給公民的一項服務，作為教育工作者的教師更要有這樣的服務精神，班主任更加要提高思想覺悟，提高自身服務水平，服務學生學習成長。服務學生并不是對學生不置可否，而是在日常工作中經常反思自我，換位思考，了解學生內心真實的想法并理解學生，在此基礎上再開展思想引導。

（2）時刻保持學習習慣，廣泛涉獵增加自我知識面。學習不應只停留在專業技能上的學習，班主任的學習內容應該廣泛，與社會同步，只有這樣才能與學生保持一個良好的溝通。信息時代，班主任要學會信息技術，利用信息技術收集有效信息服務班級管理，在管理中大膽創新，不斷實踐總結，通過與優秀班主任分享學生，尋找更好的班級管理方法。跨學科學習，例如通過對學生心理成熟變化規律的學習可以幫教師了解學生的心理需求。向學生學習，對學生提出的想法只要是對班級管理有利的，不妨俯身向學生學習，時刻保持良好的學習習慣，不斷提升自我，才能做一個合格的班主任。

（3）重視班級管理的創新。現在的學生越來越可愛也越來越有個性，要管理好現在的學生就必須重視班級管理的創新。一方面，在班級管理方面可以采用個性化的管理方式，針對學生的年齡特點，以及每個學生的個性特點個性化管理交流。另一方面，發揮學生的主觀能動性，發動學生全員參與班級管理，自己做自己的主人，培養學生責任感，讓每個學生都成為班級管理的一份子，使得學生明白相互配合在團隊生活中的重要性。最后，學生的個性是學生難得的財富，作為班主任一定要用心栽培學生們的個性，在班級管理中發現學生們的興趣，并為學生的興趣提供展現的平臺。鼓勵學生們不斷的創新，解放學生的創造力，讓學生找到自己自信的源泉。

班主任職業素質的提升，對班級建設，教學有效進行還有學生成長有重要意義，教育單位應該重視班主任品質素質的提升，選拔合乎新課程標準要求的班主任參與班級建設和管理。對現有合格的班主任教師隊伍要提供更多的學習機會，為我國的教育事業培養更多優秀的班主任。

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