讓一手好字伴隨孩子一生

【摘 要】寫好漢字是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎(chǔ)工程，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，對提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，促進學(xué)生身心健康具有直接功能。寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，也是書法藝術(shù)教育的啟蒙階段。抓好小學(xué)生的寫字教學(xué)工作，不僅能使學(xué)生提高書面作業(yè)的質(zhì)量，而且受到書法藝術(shù)的陶冶，對今后的學(xué)習(xí)、工作和生活都具有重要作用。

【關(guān)鍵詞】姿勢；習(xí)慣；技巧；方法；評價

寫字教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要組成部分，對小學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和身心發(fā)展具有重要的作用，是素質(zhì)教育的一項重要的內(nèi)容。學(xué)生在對寫字重要性的認識中，有助于教師的語文教學(xué)。特別是對于低段學(xué)生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。

一、存在的問題

《語文課程標準》要求小學(xué)生“能用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔”，但實際的學(xué)習(xí)過程中小學(xué)生寫字草草了事，寫不出一手令人滿意的字的現(xiàn)象比較普遍，這與我們平時的寫字教學(xué)不甚得法有很大關(guān)系。一是孩子握筆姿勢不正確。二是學(xué)生書寫不規(guī)范。三是坐姿不規(guī)范。其次教師對寫字教學(xué)認識和研究不夠，有時僅把寫字教學(xué)作為識字教學(xué)的延續(xù)，作為鞏固識字的一個手段，只求寫正確，不求寫得好。對于如何使學(xué)生寫好字，如何突破寫字教學(xué)中的重點、難點，沒有很好地思考，傳統(tǒng)的寫字教學(xué)模式停留在枯燥的、周而復(fù)始的教師一筆一劃地講解，這使學(xué)生提不起勁來，往往把寫字看作負擔(dān)。由于學(xué)生對寫字興趣不濃，方法掌握得不夠扎實往往到了中高年級作業(yè)中的寫字質(zhì)量甚至比低年級有所下降。下面根據(jù)我自身的教學(xué)實踐，談?wù)勑W(xué)寫字教學(xué)的幾點具體做法。

二、改善的方法

（1）強化寫字姿勢和習(xí)慣的養(yǎng)成。《語文課程標準》對第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。”正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。

俗話說“練字先練姿”，姿勢的好壞不僅關(guān)系到書寫的質(zhì)量，還對學(xué)生的身體發(fā)育有著很大的影響。寫字前，教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時，教師巡視，時時提醒學(xué)生，時時糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。書寫時，教師要適時巡回指導(dǎo)，隨時提醒學(xué)生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結(jié)構(gòu)特點，及各部分的比例，做到防患于未然。

（2）重視方法和技巧的傳授。一年級起步階段，教師要詳細指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。在指導(dǎo)學(xué)生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。①寫好基本筆畫。每一個字都由基本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆幾個過程。我從一年級開始就注重對學(xué)生進行嚴格的筆畫指導(dǎo)，教他們?nèi)绾纹鸸P、運筆、收筆。雖然他們有時不能理解，但對以后的學(xué)習(xí)有著潛移默化的作用。②寫好字的結(jié)構(gòu)。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣，漢字的形體特點為方塊形。在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。然后再在田字格中認真的書寫，最后和范字進行對比，切實做到“一看二寫三對照”。

三、建立多元化評價方式

“評價”，是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，是課程實施中非常重要的內(nèi)容之一。然而，它又是一把雙刃劍，實施評價過程的優(yōu)劣將直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的興趣和效果。要讓孩子們對寫字感興趣，提高他們的寫字能力，恰如其分的“評價”顯得至關(guān)重要。

（1）自我評價。這一環(huán)節(jié)最好是在學(xué)生仿寫的過程中。當(dāng)寫好一個字后，隨時和范字對照，找出不足之處，以便在寫下一個字前加以改進。這樣可以增強孩子敢于發(fā)現(xiàn)自己缺點和不足的勇氣，培養(yǎng)其誠實的品格，陶冶其情操。

（2）學(xué)生互評。在仿寫后，積極組織學(xué)生互相評議，如互相給組員評分，發(fā)現(xiàn)別人寫得好的字就給對方畫上小紅花。或選取幾份作為例子，集體評議。評議時，教師要給學(xué)生提供評價的標準及評價原則。評價就能有的放矢。同時，在互評時，教師要鼓勵學(xué)生對照自己的書寫善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，學(xué)習(xí)借鑒，以便改進。

（3）教師總評。教師的點評往往起到關(guān)鍵作用。有時教師的一句點評可以增強學(xué)生寫好字的信念。這就要求教師的點評要恰當(dāng)準確，要善于捕捉孩子的閃光點；對孩子寫得不足的地方，可以委婉地指出，幫助其改進。

寫好字并非一朝一夕之功，他需要長期的堅持，以及持之以恒的刻苦精神。讓我們的孩子從小寫好規(guī)范字，讓一手好字伴隨孩子一生。

參考文獻：

[1]《語文課程標準》.北京師范大學(xué)出版社.中國人民共和國教育部制定，2003

[2] 周弘.《賞識你的孩子》.上海科學(xué)技術(shù)出版社，2005（3）