如何讓語文課堂更完美

一堂語文課上得成功與否，教師的知識講解和調(diào)動學生的學習熱情固然重要，但板書也是必不可少的教學手段。一個布局巧妙，構(gòu)圖新穎，文體端正，行款講究的板書，就如一件精美的藝術(shù)珍品，對學生起著“無聲語言”的教育作用。

著名教授王松泉先生說過：板書教學的作用，在于它是反映教學內(nèi)容的“鏡子”，展示作品場面的“屏幕”，是教師教學引人入勝的“導游圖”，學生學習掌握真諦的“顯微鏡”，是開啟學生思路的“鑰匙”，進入知識寶庫的“大門”，是每堂課的“眼睛”，讀寫結(jié)合的“津梁”。的確，精心設(shè)計的板書是一節(jié)課的精華所在。能幫助教師在新課結(jié)束進行總結(jié)時幫學生加深理解，便于記憶和知識遷移．有利于學生主動構(gòu)建自身的知識結(jié)構(gòu)。那么，如何巧設(shè)板書，讓語文課堂更完美呢？以下總結(jié)為四點：

其一，色彩搭配法

教師在板書授課內(nèi)容時，主要是使用白色粉筆。但是，假如我們能根據(jù)板書內(nèi)容適當?shù)挠眉t色或黃色等色彩鮮艷的粉筆板書，或在重點詞語上劃上波浪線，引起學生的注意．這樣便能使這方單調(diào)的黑板上的白字驟然靈動起來，使授課內(nèi)容重點突出，又能給學生視覺上的刺激，學生也因為色彩的靈動而情感調(diào)動起來，促進他們的思維，進而積極參與課堂進行有效學習，從而達到課堂教學學生積極參與的美好效果。

其二，概括歸納法

教學板書是教材內(nèi)容的集中反映，是教師依據(jù)一定的教學目的設(shè)計而成的服務于學生學習的書面語言。教學板書所反映的教材、課文大多有鮮明的中心句、段中主句或關(guān)鍵詞句。作為教師，我們要鉆研教材、概括課文，發(fā)散我們教師創(chuàng)造性思維。具體就是用簡潔的語言抽象教材內(nèi)容、歸納教材知識，在歸納教材內(nèi)容、知識的基礎(chǔ)上，要進行抽象、升華、深化，這樣板書才有深度。這種板書設(shè)計方法，基于教師對教材的研究、分析及自身的概括能力。高度的概括能力，是抽象思維的良好品質(zhì)，這種方法對培養(yǎng)學生的抽象思維能力也有較好作用。

其三，圖文顯示法

這種巧設(shè)板書的方法，要求我們教師不僅要對教材認真的鉆研、高度的概括、獨到的表達，而且我們要求我們有興趣愛好、個性特長、技藝技能及審美情趣等。因為教材是知識信息有意義有規(guī)律的排列組合，往往抽象而深刻，學生難以理解，所以我們作為教師就有責任幫助他們“解讀”教材和課文，用符號、線條、圖形，配以簡要文字示意教材內(nèi)容，變抽象為具體、變深奧為淺顯，使整個板書設(shè)計滲透了教師的藝術(shù)情趣，讓學生集中注意力，提高學生審美能力，激發(fā)學習興趣，增強記憶效果，從而提高教學質(zhì)量。

其四，漫畫表現(xiàn)法

為了突出重點、難點，增強學習的趣味性和板書的表現(xiàn)力，教師可以運用變形、夸張的漫畫方法設(shè)計板書，以加深學生對教材內(nèi)容的印象。這種方法要求創(chuàng)造性思維，大膽設(shè)計創(chuàng)意，有強烈的藝術(shù)感染力和審美價值，因此深受學生喜歡。

巧設(shè)板書是整個課堂教學的有機組成部分，任何一則精巧的板書，它總能使我們的這節(jié)課更加完美 。那種毫無章法地在黑板上胡亂涂鴉的所謂板書，我們的學生漠視，而看似整齊卻不能凸顯所授課的中心，學生也是沒有什么興趣的。因此，我們的板書要精心設(shè)計，要達到色彩鮮明、內(nèi)容集中、中心明確、安排合理。