淺議如何加強公共藝術課程教育

公共藝術課程是為提高學生的綜合素質而開設的一門課程，它的教育功能與其他公共課程無異。但因為教學目標的不明確，使得公共藝術課程的教育達不到預想的目標，這樣公共藝術課程的教育也就完全沒有意義了。因此，為完成公共藝術課程的預期目標，公共藝術課程的強化教育十分迫切。

就我國來說，由于藝術教育起步較晚，其基礎相對薄弱，因而藝術教育一直沒有太大的發展，更別說是公共藝術教育了。所以要想強化公共藝術教育課程，就必須采取相應的措施，以挽救日漸消失的公共藝術教育。

那么對于學生來說，什么樣的教育方式比較容易接受呢？據調查，我國部分院校對此積累了許多成功經驗，所以公共藝術教育要想進行改革而取得成功，經驗的借鑒則是必須的。也只有這樣，才能提高藝術教育水平，發揮其預期目的。首先，要重視公共藝術課程教育。例如大力宣傳藝術教育、降低藝術課程的難度，提高學生自信心等。其次，還可以定期舉辦藝術講座。讓學生了解藝術的內涵和氣息，從而發自內心地喜歡上藝術學科。最后，還可以在學校廣泛開展藝術活動。用靈活的方式將課堂教學改為藝術活動，以調動學生的積極性。公共藝術課程一般用于課堂教學，同樣也是高校開展教育的主要渠道和方式，所以說公共藝術課堂也要以課堂教學為主。那么面對單一的教育環境，開設什么樣的教學內容、使用什么樣的教材等問題成為許多高校面臨的突出問題之一。通過藝術教育的開展，全國試點院校在藝術教育課程的建設方面已積累不少經驗，概括說主要有：第一是結合本校的實際，包括在校學生的人文與藝術素質基礎、學習興趣、學習要求等方面的實際，也包括可以調動的教學資源方面的實際。第二是課程體系和課程布局盡量合理并有側重點，兼顧藝術教育中的認識與創造力的教育，使學生的藝術欣賞能力與藝術實踐都能獲得提高。第三是保證所有本科生都能接受藝術教育。在教學組織方面要盡最大可能為學生提供學習藝術課程的機會。除此之外，藝術課程在教學管理方面必須嚴格管理，以保證教育質量。

在公共藝術教育中，課程建設的核心是課程體系，公共藝術課程所包含的藝術基礎、應用、實踐、創造和拓展等相關聯的內容必須統籌兼顧。另外在課程體系建設過程中要考慮到藝術課程既是課程標準的一種，也有著自己的獨立性。這主要是因為藝術的門類很多，涉及音樂、美術、舞蹈、戲劇、影視等。而專業的藝術課程又分為了藝術理論教學、藝術欣賞教學、藝術技能訓練、創作實踐、表演實踐等。公共藝術課程主要是為提高學生的藝術修養和綜合素質，不需要進行很深刻的教育。但為保證教育的有效性，教師必須要求學生養成獨立自主的學習習慣。為提高學生的積極性，公共藝術課程的作業則可以分成個人和集體合作兩種形式，以提高教育成效。這樣的模式使得高校公共藝術教育富有多樣性和復雜性，同時也使各教學單位面臨著如何建立適應本校實際的課程體系的難題，如今一些院校藝術教育歸口管理機構和教學研究部門不健全，尚缺少有效的規劃和領導，藝術課程隨意性大，教學內容缺乏科學性，諸如此類的問題都使課程建設的任務更加突出。

為全面貫徹教育方針，落實《學校藝術教育工作規程》，公共藝術教育課程必須盡快走向規范化、制度化的軌道，有關部門要大力推進高校公共藝術教育課程的健康發展。隨著社會的發展，公共藝術教育課程目前也得到了很大的發展。

如今，各高等院校雖然都開設了藝術教育課程，但在教育質量上普遍存在諸多問題。筆者認為，要全面提高藝術教育的質量，關鍵在于藝術教育要有明確的教育定位和管理機制，以保證學習目標的全面落實?；谶@個原因，清華大學和山東大學等院校進行了實驗，將公共藝術教育放在大一的一個學期或一個學年，進行強制教育，這就保證了大學生能在低年級就普遍地接受必要的藝術基礎教育。清華大學等院校還為各年級學生開設各種門類的任意性選修課，使學生的藝術視野、藝術思維與藝術技能進一步拓展。清華大學、蘭州大學、福建師范大學為特長生開設藝術輔修專業，使本校藝術課程形成完整的層次體系，更是走到了全國普通高等學校藝術課程建設的前列。

另外，普通高校對于公共藝術課程的安排也要合理。課程的設置是因為需要而存在的，因而公共藝術課程與學生存在著需求與條件、目標與現實的矛盾，所以在公共藝術教學實踐中，這個矛盾的回避與否對于高校也是一個考驗。我們知道大學生的思想活躍、興趣廣泛、求知欲強，而且也形成了自己獨立的個性，所以公共藝術課程的開展必須建立在滿足學生對于藝術求知的需求上。為此部分院校也采取了積極的措施，一方面要求從事公共藝術教育的教師盡量做到一專多能，并為他們拓展教學范圍提供學習進修和教學觀摩的條件。另一方面在教學場地的建設上向多功能的方向發展。在高校藝術教育工作中，“院校合作，資源共享”是一個更積極更有效的解決辦法。地域相近的多所院校實行藝術教育資源共享策略，可充分利用教學資源，保證教育質量。我國專業化的藝術院校不多，專業化的藝術教育資源也不多，所以公共藝術教育的內容多為藝術科目的基礎內容，這雖然可以達到提升學生綜合素質的目的，但難以滿足學生的多樣性、個性化需要，所以我們還需在擴充藝術教育資源方面多下工夫。據悉，南京大學按文學、音樂、舞蹈、戲劇等七大藝術門類設置，已經做到了藝術門類相對齊全。利用計算機教學課件通過校園網絡，讓大學生以自學為主接受藝術教育，使藝術教育課程體系向更寬廣的方向發展。還有一種形式被國內許多院校所認同，這就是在解決基礎必修課的同時，有規劃地開設系列的藝術講座。由于考慮了課程體系，除了反映動態的專題講座外，“約題講座”成為藝術講座的重要部分。這些講座滿足了學生廣泛的興趣愛好，具有很強的針對性，深受學生歡迎，發揮了支撐藝術教學課程體系的作用。盡管每個學校關注的重點不同，但對于藝術科目的重視都是肯定的，對于提高學校的整體教育水平起到了很大的作用。

綜上所述，公共藝術課程的設置是各級院校的任務之一，也是現代社會的要求之一。公共藝術課程的增加不僅可以提升學生的藝術素養和綜合素質，還可以增加高校教育實力，因此得到了各地高校的認可。但現在的公共藝術教育中也存在著很多問題和矛盾，如不及時改正，就會導致方向性的失誤。事實證明，只有堅定公共藝術課程的教育目標，其工作才能健康發展，才能積極推動素質教育，最終促使高校公共藝術教育有一個新的飛躍。

作者單位：長江工商學院傳播與設計學院

編校：宋娟娟