淺析大學物理教學改革

摘 要：基于講授大學物理課程中出現(xiàn)的問題，并結合個人在大學物理教學過程中的一些經(jīng)驗和方法，從培養(yǎng)學生活躍思維和學習能力的角度出發(fā)，在教學內(nèi)容和相關專業(yè)相結合、調(diào)動學生的實驗積極性、掌握正確的學習方法以及豐富教學手段等方面對大學物理課程教學進行了深入的探討，希望能夠有助于大學物理教學改革，對學生學習本課程起到一定的指導作用。

關鍵詞：大學物理；教學改革；學習能力

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）17-013-02

一、引言

大學物理課程是高等院校理工科學生必修的一門基礎課，它是通往自然科學與工程技術科學的橋梁。該課程所闡述的物理學基本概念、基本思想、基本方法和基本規(guī)律，不僅為學生學習后續(xù)專業(yè)課程打下堅實的基礎，而且是培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)和科技創(chuàng)新能力的重要方面。但是，當前大多數(shù)學生的學習熱情并不高，這主要是由以下幾個方面引起的：（1）沒有正確看待這門課程的重要性；（2）課程學習中知識點較抽象，學不懂；（3）忽略了大學物理實驗的重要性；（4）學習方法不正確，一味的死記公式；（5）大學物理課程的學習非常枯燥。

基于當前這些不利的學習現(xiàn)狀，本人在結合大學物理課程實踐教學的基礎上，通過分析學生在學習過程中出現(xiàn)的熱點和難點問題，淺談了幾點有關大學物理教學改革的看法。

二、大學物理教學改革的幾點舉措

1、重視大學物理課程，應與相應專業(yè)相結合，加強理論聯(lián)系實際

大多數(shù)學生都非常重視專業(yè)課程的學習，認為有用，反而忽視了大學物理課程的學習，認為大學物理難學且無用。學生首先在思想上就不重視大學物理這樣的基礎課程的學習，這成為現(xiàn)在大學物理課程難教難學的一個重要因素。首先，我們應該從思想上轉變學生的這種錯誤的想法。物理是研究自然科學的基礎，在探討物質(zhì)結構和運動基本規(guī)律的進程中，每一次重大的發(fā)現(xiàn)和突破都引發(fā)了新領域、新方向的發(fā)展，甚至產(chǎn)生了新的分支學科，交叉學科和新的技術學科。它是其他學科的基礎，物理基礎打不好，直接會影響對工程技術和其他專業(yè)課程的掌握。所以說，培養(yǎng)學生良好的物理素質(zhì)才能更好地為專業(yè)課服務，從源頭上把握工程技術的精髓。其次，針對不同專業(yè)的學生要強調(diào)相應的物理方面的知識，使學生切實感覺到物理學與其他學科的密切聯(lián)系。思考在生活中所用到的物品和看到的現(xiàn)象中有哪些現(xiàn)象運用了物理學中的基本原理，還有在所學的專業(yè)中哪些知識點和物理學有關。此外，授課過程中注重物理學與實際的聯(lián)系，特別是生活實際、工程實際、科技前沿實際，從而激發(fā)學生學習物理的熱情和主動性。加強理論聯(lián)系實際，強化理論應用，應是高等學校的教學要求和目標，教師在教學過程中要注重物理學在生產(chǎn)技術發(fā)展中的應用。

2、重視物理實驗，培養(yǎng)學生的實驗技能

大學物理是以實驗為基礎的理論學科，因此物理實驗在大學物理的教學內(nèi)容中起著非常重要的作用。大學生進校后的第一門科學實驗課就是物理實驗，其目的不僅僅是有助于了解學生所學的相關理論知識，它意在為后續(xù)的專業(yè)實驗打下堅實的基礎，同時也是訓練學生的實驗技能和培養(yǎng)實驗素質(zhì)的基礎。而且，物理實驗有利于開發(fā)學生的智力，使學生獲得豐富的感性認識，加深學生對物理概念、定律和定理的理解。所以說，物理實驗意在培養(yǎng)學生的實驗能力，實在培養(yǎng)學生的實踐能力。眾所周知，知識轉化為能力需要一個實踐過程，學生的能力只有通過親身實踐才能獲得。在大學物理實驗的教學中，應重點讓學生弄清實驗目的，理解實驗原理和方法，預測實驗結果，讓學生參與演示實驗，獨立分析實驗結果，培養(yǎng)學生的主觀能動性，鼓勵學生對實驗方案提出改進意見，并獨立設計實驗方案，發(fā)揮以學生為主體的作用。通過物理實驗培養(yǎng)學生的實驗技能，是大學生進行自主學習、創(chuàng)新訓練及科學研究的第一步，其重在培養(yǎng)大學生的動手實踐能力。教師如何調(diào)動學生興趣，達到大學物理實驗的目的，實現(xiàn)其應用價值，需要每個教師不斷思考采用有效的教學手段和方法。

3、改進學習方法，切勿死背公式

在學習大學物理課程的過程中，很多學生面對記憶大量的物理公式而感到頭疼。目前，大多數(shù)同學為了應付期末考試，學習物理公式的方法都是死記硬背，這樣不但容易記錯而且容易忘記。其實，每一個物理公式的背后有著非常豐富而深刻的物理意義，它對公式的記憶有很大的幫助。物理公式要么是描述某種物理現(xiàn)象、物理過程，要么是揭示某些物理意義、物理圖像等。因此，掌握物理公式的學習方法非常重要，這需要學生多花時間，多動腦子，思考這些公式背后的含義，千萬不是去硬記這些公式本身。

4、利用多媒體和網(wǎng)絡豐富教學內(nèi)容

教師的任務就是探索如何在新形勢下教好大學物理這門課，以適應社會對高素質(zhì)人才的科學素質(zhì)的需要。一方面，要以現(xiàn)代化的觀點審視傳統(tǒng)的物理教學內(nèi)容；另一方面，要充分利用各種現(xiàn)代化的教育技術手段，全面使用文本、動畫、圖形、圖片、視頻包括網(wǎng)絡等各類型教學資源。隨著數(shù)字技術和辦學條件的改善，多媒體教學和網(wǎng)絡教學逐步轉變?yōu)樾碌慕虒W手段，多媒體教學可以更加形象的表述物理規(guī)律，再現(xiàn)物理過程，表現(xiàn)形式生動，同時能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。網(wǎng)絡可以方便、快捷、廉價地獲得大量電子圖書以及其它各種資料信息，極大地豐富了教學資源，學生可以通過網(wǎng)絡與老師交流，老師可以進一步了解學生的掌握情況，并給予學生相應的指導，討論問題，解決問題。

三、結論

社會需要的是創(chuàng)新型人才，高等學校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地。因此，我們在大學物理課程的教學過程中要更加注重物理思維的培養(yǎng)，教學理念和教學內(nèi)容都要適應教育改革的新形勢，培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在實踐教學過程中，筆者結合以上幾方面努力提高學生對學習大學物理課程的興趣，極大地調(diào)動了學生的學習積極性，并取得了顯著的效果。但是，大學物理教學改革任重而道遠，需要學校領導和有關部門的高度重視和大力支持，需要教師素質(zhì)的不斷提高，進一步激發(fā)學生的學習興趣，為社會培養(yǎng)更多、更好、可持續(xù)發(fā)展的高科技創(chuàng)新型人才。

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