會計教學改革中的問題及對策

摘 要：會計教學改革中的問題及對策。

關(guān)鍵詞：教學改革；問題及對策

中圖分類號：G123 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）17-038-01

一、會計教學改革中存在的問題

1、課程設(shè)置不合理 當前會計課程內(nèi)容上的設(shè)置多存在重復現(xiàn)象。如成本會計和治理會計在變動成本法、量本利分析、短期決策分析等方面存在較多重復。而在課程設(shè)置上，卻完全按照相互獨立的兩門課程安排，教師之間也缺乏協(xié)調(diào)溝通。同樣，治理會計與財務治理在長期投資決策、貨幣時間價值方面也存在著重復現(xiàn)象。然而，與會計人員綜合素質(zhì)和職業(yè)操守相關(guān)的課程內(nèi)容卻重視不夠。培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的公共基礎(chǔ)課，如應用文寫作、社交禮儀、公共關(guān)系、行政治理、演講與辯論等，多數(shù)高校的會計專業(yè)卻很少開設(shè)，甚至空缺。這樣，學生在一些簡單的會計賬務處理上可能越來越熟練，而在人際關(guān)系、職業(yè)判定、應變能力、總結(jié)推理與預見方面沒有得到全面培養(yǎng)。

2、教學方法單一 在會計教學方法上，目前基本上還是采用“填鴨式”、“滿堂灌”的舊有教學方法，沒有科學的應用案例教學、啟發(fā)式教學、學生討論式教學、實驗教學、模擬教學等現(xiàn)代化教學方法。教學內(nèi)容多注重會計理論，忽視了理論同會計實務的結(jié)合，嚴重影響了學生的學習主動性與積極性。單一的教學方法，學生只是被動的接受知識，缺乏師生之間、同學之間的交流與溝通。導致學生缺乏分析問題、批判性思維和解決實際問題的能力。

3、教學手段落后 目前仍有一部分高校的會計教學，依然是用一本教材、一塊黑板、一支粉筆作為會計教學的主要教學工具。一本會計教材使用多年，內(nèi)容都沒有任何改變。在這樣一個經(jīng)濟情況不斷變化的時代，新情況、新問題不斷出現(xiàn)，新政策、新法規(guī)不斷頒布與更新。這就迫切要求會計教材順應經(jīng)濟環(huán)境的變化，及時更新會計內(nèi)容，否則必然導致課堂講授的會計原理、會計原則及核算方法與會計實踐活動的脫節(jié)。會計教育處在這樣一個經(jīng)濟不斷變革和高度信息化的社會中，采用先進的教學工具，以適應教育息不斷更新的特點是一個必然趨勢。

4、實驗教學比重偏低 會計是一門技術(shù)性很強的課程。多數(shù)高校的治理者認為會計這類社會學科沒有必要建立實驗量，即使是建實驗室，也不過是配備幾臺電腦而已。會計教育觀念上的障礙和熟悉上的發(fā)展局限，影響了高校會計實驗室的體制、機制、人員配備和經(jīng)費投人。會計實驗資源投人的不足，直接導致會計教育中實驗教學比重偏低。這樣培養(yǎng)出來的學生，只懂得基本的會計理論，實踐動手能力很差，綜合分析和解決財經(jīng)問題的能力普遍偏低。

5、課程考核不規(guī)范 在高校會計基礎(chǔ)課程和主干課程的考核中，大多采用傳統(tǒng)的閉卷方式。閉卷考試的試題相對簡單，且大多以一些記憶性的問題和選擇題為主，分析性綜合題和會計實務題比重很低。這樣，致使一部分學生依靠考前突擊，背答案、抄筆記也能通過考試，沒有達到考核學生會計實務的目的。此外，在會計課程成績考核中，雖然平時成績占有一定比例，但比重偏低，期末考試的重要性依然突出，學生成績的優(yōu)劣仍然主要取決于期末考試成績，必然導致考生平時學習不努力。

二、會計教學改革中存在問題的對策

1、優(yōu)化課程設(shè)置。加大基礎(chǔ)課程比重，全面提高學生的綜合素質(zhì)；強化學科基礎(chǔ)課程。提高學生的應變能力；適當歸并和改革會計專業(yè)基礎(chǔ)課；擴大選修課程比重，提高學生自主選擇的余地。學生在修完會計學科基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)自己的愛好及自己未來的職業(yè)規(guī)劃，選修部分課程，以提高自己解決實際問題的能力。

2、新型的會計教學方法應實現(xiàn)以“教師為中心”向“學生參與式”的轉(zhuǎn)變。課堂教學是會計教學的主要組成部分，課堂的作用在于提供給教師和學生一個共同交流的場所或平臺。在課堂教學上，要由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，以學生需求為依托，以培養(yǎng)能力為導向，開展互動式、參與式的教學活動。這些新的教學方法要求在師生雙邊關(guān)系中，以學生為主體，在教與學的過程中以學生參與為重點，根據(jù)學生及社會的實際需要，制定教學內(nèi)容。

3、先進的教學工具不但可以增強教學效果，還可提高學生對會計專業(yè)領(lǐng)域的最新技術(shù)與發(fā)展趨勢的認知水平。目前，在篙校的本科會計教學過程中，實施多媒體教學多數(shù)高校已經(jīng)得到普及，提高了授課內(nèi)容的知識容量和知識理解率。要不斷豐富和完善會計教學的知識、內(nèi)容和方法，提升會計教學整體質(zhì)量。

4、會計是一門實踐性很強的學科，它的一些非凡的技術(shù)知識，更多地依靠實踐來把握。沒有足夠的實驗室練習或?qū)嵺`教學，會計專業(yè)學生很難透徹把握會計的基本理論、原則與技能。因此，很有必要加快會計課程的實驗室建設(shè)，不斷完善實驗室的信息資源、軟件資源、項目資源、技術(shù)資源，提高學生的實踐能力。

5、由于會計教育的中心已從原來的知識灌輸轉(zhuǎn)變到素質(zhì)和技能的培養(yǎng)上，教學方式也電注重結(jié)論轉(zhuǎn)移到注重過程上，因此用一兩次考試判定學生能力的考核方式就顯得不合時宜。應堅持平時考察與期末考試相結(jié)合的綜合考核方法，加大對學生課堂表現(xiàn)、實踐技能、平時作業(yè)考察的比重，改變期末考試比重偏大的現(xiàn)象，更加注重學生學習過程與學習效果的考核。