談電大遠程開放教育學(xué)員的時間管理

摘 要：電大作為以遠程教學(xué)與面授教育相結(jié)合的，以學(xué)員自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)校，就必須為遠程開放教育學(xué)員提供時間管理上的支持與服務(wù)，其目的在于促進、指導(dǎo)和幫助學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高遠程學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：遠程開放教育；時間管理；支持與服務(wù)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）17-062-01

一、電大遠程教育教學(xué)的特點

1、不受時間、空間和地域的限制，教育資源能夠最大化利用 遠程教育通過各種技術(shù)媒體可以將電大的教學(xué)擴展到學(xué)生的宿舍、家庭甚至全社會的每一個角落，與生活和學(xué)習(xí)相融合。同時，這也是為學(xué)生的時間管理提供支持服務(wù)的最佳條件，每位參加電大遠程開放教學(xué)的學(xué)員都可以自主的選擇在任何時間、任何地點進行學(xué)習(xí)，不受其約束。當(dāng)然，這就需要每位學(xué)員在時間上做到更加合理的管理。

2、教育的極大開放性 遠程開放教育系統(tǒng)的自身結(jié)構(gòu)就決定了它必須具有開放性，包括教育觀念上的、教育體制上的、教育手段上的等等，其開放性還能對社會發(fā)展作出適時反應(yīng)，具有無限的生命力。電大的遠程教育對全校以及全社會的遠程教育學(xué)員都具有開放性，只要學(xué)員具備多媒體設(shè)備，都能夠享受遠程教育，每位遠程學(xué)員都可以最大限度的在電大遠程教育中獲得自己所需知識補充自己，達到學(xué)習(xí)的目的。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)性 現(xiàn)代遠程開放教育的主要學(xué)習(xí)方式以學(xué)員的自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是電大教學(xué)最基本的條件之一，電大的很多學(xué)員都能自主的參與到遠程教育及面授教育中來，提高自己的學(xué)習(xí)積極性，打破傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)觀念，營造更加愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性又與學(xué)習(xí)時間管理息息相關(guān)，遠程學(xué)員只有自主參與到遠程教育中來，運用最有效的學(xué)習(xí)時間進行學(xué)習(xí)，才能達到學(xué)習(xí)的最佳效果。

二、電大遠程學(xué)員的時間管理現(xiàn)狀

1、時間安排不合理、不科學(xué)，工學(xué)矛盾 遠程教學(xué)，體現(xiàn)的是利用各種技術(shù)媒體對遠程開放學(xué)員進行教學(xué)的教學(xué)形式，正因為這樣，它就會使部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上對自己的學(xué)習(xí)時間不能夠做好合理的、科學(xué)的安排，造成學(xué)習(xí)時間浪費。特別是學(xué)生的工學(xué)之間的矛盾，尤為突出。

2、自主學(xué)習(xí)意識較差，重結(jié)果、輕過程，導(dǎo)致時間浪費

遠程教育實際上，重結(jié)果、輕過程的現(xiàn)象十分的普遍。很多學(xué)員，錯誤的認為只要能夠通過考試拿到學(xué)分或者拿到學(xué)位證書就萬事大吉，不注重教學(xué)過程中對知識的有效掌握與學(xué)習(xí)，形成為學(xué)分而考試、為學(xué)分而學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。

3、簡單事件復(fù)雜化，不能在最短的時間內(nèi)達到學(xué)習(xí)目的

電大的遠程開放學(xué)員之所以選擇遠程教學(xué)的方式來進行學(xué)習(xí)，就是因為遠程教學(xué)方便而又不受時間限制。但是，現(xiàn)實的學(xué)習(xí)中又有大部分學(xué)員將簡單的事件復(fù)雜化，認為學(xué)習(xí)是一件難事，這種心理現(xiàn)象，導(dǎo)致遠程學(xué)員不能在最短的時間內(nèi)達到學(xué)習(xí)目的，造成時間的浪費。

三、如何加大對電大遠程開放教育學(xué)員的時間管理

1、幫助制定合理科學(xué)的學(xué)習(xí)時間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

為了確保開放教育取得預(yù)期的效果，輔導(dǎo)教師應(yīng)該把培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性放在首位。然而，教師又是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、支持者、教學(xué)資源的提供者，就要求在加大學(xué)員時間管理上，將兩者有機的結(jié)合起來，積極配合學(xué)員，幫助他們制定對自己有用的一套科學(xué)合理的學(xué)習(xí)時間，并在課程資源的教學(xué)設(shè)計上進行最有效的設(shè)計，為遠程開放學(xué)員提供支持與服務(wù)。

2、合理安排工與學(xué)，將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來 工學(xué)矛盾是遠程學(xué)員最突出的矛盾之一，這就要求必須妥善解決這兩者之間的關(guān)系，使遠程學(xué)員在工作中也能參加學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不耽誤工作。工與學(xué)的關(guān)系非常的微妙，從某種程度上來講，這兩者其實可以做到“魚與熊掌”兼得。

3、結(jié)果和過程同等重要，重視遠程學(xué)生的學(xué)習(xí)過程 電大的遠程教學(xué)，其過程與結(jié)果應(yīng)該是同等重要的，因為遠程教育的目標是要實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型和職業(yè)型高等人才。比較兩者之間的關(guān)系，首先，結(jié)果應(yīng)通過恰當(dāng)?shù)倪^程來獲得。其次，過程必須得出一定的結(jié)果。最后，結(jié)果與過程是完整的統(tǒng)一體，即過程既決定著結(jié)果，又制約著結(jié)果，而結(jié)果又反過來體現(xiàn)了過程的學(xué)習(xí)程度。正是因為有了過程與結(jié)果這樣的相互作用，我們才能在教育過程中對時間進行最有效合理的利用，我們的時間管理才能落到實處。

4、以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，合理提供支持與服務(wù) 質(zhì)量決定一切，電大的遠程教學(xué)同樣如此。我們在實際的遠程教學(xué)的時間管理上，應(yīng)該注重電大的學(xué)員在學(xué)習(xí)質(zhì)量上的表現(xiàn)。而要想質(zhì)量有所提高，就必須以學(xué)生為學(xué)習(xí)中心，重視學(xué)生的發(fā)展，為其提供支持與服務(wù)。特別是現(xiàn)代遠程教育的授課形式，它們更應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，圍繞著學(xué)生來進行教學(xué)，合理對學(xué)生進行支持與服務(wù)。在時間上的管理，輔導(dǎo)教師應(yīng)該時刻將學(xué)生如何學(xué)習(xí)、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)的怎樣放在教學(xué)的首位，體現(xiàn)學(xué)生中心主體地位。

5、豐富遠程教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)好的前提。開放學(xué)員因為對電大的教學(xué)形式充滿了好奇，并了解到其在任何地點都能進行學(xué)習(xí)，不受時間的限制，所以選擇了電大的學(xué)習(xí)，而且最終是被遠程教學(xué)的諸多特點所吸引，學(xué)生的興趣得到了極大的提高，學(xué)員愿意花時間在學(xué)習(xí)上來，并且與面對面授課的教學(xué)形式相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也更加明顯。

四、綜述

通過以上的表述，應(yīng)該堅信，電大的遠程開放學(xué)員的時間在理論上是可以進行統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理的。我們要注意的是新時代教育不是單純的以教授學(xué)生知識為主，還應(yīng)在學(xué)生的時間管理上提供更多的支持與服務(wù)，為其多做貢獻。而在遠程開放教育學(xué)員的時間管理上，我們又必須根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展的要求，滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，遵照客觀存在的事實，統(tǒng)一、合理、科學(xué)的進行規(guī)劃，使電大的遠程開放學(xué)員享受更好、更方便、更簡潔的支持與服務(wù)。