中職生寫作恐懼心理成因與對策

摘 要：社會迅速發展，導致中職教育進入一種窘境。學生上中職教育大多是一種“無奈”的選擇，或是抱著混的態度，學生的文化素質越來越低，這是不爭的事實。中職教學環境越來越尷尬，處在這樣環境下的老師該如何進行有效教學，尤其是作為傳統文化素質的語文課該如何教學？最讓學生頭疼的作文教學該怎么教？本文將從中職學生寫作恐懼心理成因談起，談一下簡單的對策，目的是讓學生更熱愛語文，熱愛作文課。

關鍵詞：職學生；寫作現狀；對策

中圖分類號：G658.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）17-069-01

作文教學的目標是培養學生的作文意識，培養學生用詞造句、布局謀篇的能力和觀察事物、分析事物的能力。然而，很多學生作文水平提不高、害怕寫作文，內心恐懼，退縮絕望，這就形成了寫作恐懼的心理。而我帶的學生是中職學生，他們對于作文的恐懼心理比一般中學生有過之而無不及。下面就我帶的學生作文狀況，淺談一下學生作文恐懼心理形成的原因與對策。

一、中專生寫作的現狀

1、中職學生由于語文基礎不扎實，導致在上課時很多人不聽課，學生無法靜下心來細讀課文，無法用完整的句子準確表達自己的意思，只會機械地做一些抄寫作業，少數學生甚至還不具備基本的聽，說，讀，寫能力。

2、中職學生的課外閱讀量太少，很多學生不進行課外閱讀，有些即使讀了，也較多的是讀幾本網絡小說、漫畫等，文學史上的經典名著幾乎沒有人去讀，這種現象導致的直接后果是寫作水平低下，寫作文像擠牙膏一樣，枯燥無味，出現很多病句和錯別字。

3、中職學生的作文知識局限在課堂上，走出教室就不知道自己學到了什么，缺乏想象和創意，在靈活運用語文知識解決問題的能力上有所欠缺。

4、中職生作文抄襲“蔚然成風”，寫作逐漸被“借鑒”代替。無論布置什么形式的作文，學生總可以利用網絡查到相關內容，寫作應付，只會抄襲。

二、中專生害怕寫作的原因

1、缺少必要的信心 很多中專學生難以消除中考失敗的陰影，對自己沒有信心，感覺中職生低人一等，內心有一種自卑感。對于學習產生了一種自卑感，對于作文尤其是，覺得作文似乎只有高中生的學生才能作的最好。

2、缺少基本的學習興趣 大多數中職生對于自己的前途迷茫。他們寫文章基本是疲于應付。

3、寫作的重要性 因為沒有升學考試的壓力，文章寫的好壞不會影響自己太深，寫與不寫對自己影響不大。

三、解決學生恐懼作文的心理

1、培養學生的自信心，對學生進行一些鼓勵性的評價

羅森塔爾的實驗給我們以啟示：期望能讓被期望者產生巨大能量。教師對學生的高期望會使學生向好的方向發展，越來越接近預先設定的目標，反之學生則會越來越差。學生作文評語，切記千篇一律，有時鼓勵性的語言更甚于批評語言的教育作用。我的評語有時不是對作文進行評價，大多數都是和學生進行一種心靈的交流，無論他們寫的好壞與否，我很少給予批評。時刻告訴學生：“如果你想飛，你就要相信自己能飛”。

2、培養學生作文的興趣，興趣是他們成功的基石

興趣是最好的老師，興趣是獲得知識、形成技能和技巧、開發潛能和智力的內在動力，有了這些內在動力的驅使，學生就會逐漸對作文訓練有好感，有熱情，有信心，進而產生寫作的欲望和濃厚的興趣，當學生對作文產生濃厚的興趣和好感時，作文訓練才會有效。

我對學生的作文練筆嘗試先從培養學生興趣入手，我先試著讓學生選擇，一個學期的作文任務，要么按照學校的規定命題作文五篇，要么“以我手寫我心”你想寫什么就寫什么，不限時間，不限字數，不限體裁（小說，詩歌，童話，寓言，評論等等都行）但必須每兩周寫一篇，摘抄兩篇，寫時有話則長，無話則短，每兩周積累千字左右，每兩周老師檢查一次。有了內容的自由性，學生主動寫作；有了

3、充分利用教科書，在教學中落實作文教學

葉圣陶說過：“教材無非是個例子。”入編教材的課文都是經過細致推敲的優秀范文，作者巧妙的構思，有序的寫作，獨特的觀察視角等都是學生學習的好材料。中職生懶于讀課外書，所以我們不妨把某些課文當作一篇生動的范文來學習。讓學生模仿優秀課文的寫法進行寫作，師生一起歸納、總結出帶有規律性的要點，再提供適當的時間和空間讓學生借鑒遷移，鞏固習作知識，為寫好作文提供一條快捷之路。

4、提倡學生關心時事，多聽新聞．多閱報刊，多閱讀文學作品，以便有感而發

學生要寫好作文，沒有素材是不行的，故而我要求學生多聽新聞。雖然中職生對寫作不感興趣，可是由于他們的活動時間較中學生自由些，因此他們平時有機會，有時間接觸媒體，尤其是網絡。把他們平時接觸的媒體搬到課堂上，比如讓他們在課前五分鐘上臺演講，演講內容可以涉及小說，電視，電影，網絡事件，開始要學生簡單陳述某個事實，后來難度逐一增大，加入了評論部分，這樣他們在不自覺時已經鍛煉了作文能力。

以上所談，僅是我這幾年接觸中職生對于作文恐懼心理的一些淺薄探討，當然中職生是很特殊的群體，他們對于作文的恐懼心理成因和應對措施還有許多值得探討的東西，以后我會繼續在教學中關注這一難題，最終目的是希望學生都能愛語文，愛作文。