提高小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效性

摘 要：針對學(xué)期結(jié)束小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)提出了認(rèn)真組織，構(gòu)建有效課堂；注重研究，追求高效；加強(qiáng)指導(dǎo)，促進(jìn)長效的教學(xué)方法，從而上好復(fù)習(xí)課，使學(xué)生梳理知識、鞏固技能、全面掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證教學(xué)效果的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)；有效；高效；長效

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）17-093-01

每學(xué)期即將結(jié)束按照慣例都要進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)是使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握、鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識的系統(tǒng)化的過程，通過數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)整理知識的方法，體會(huì)知識整理的重要性，使之有條理，形成知識網(wǎng)絡(luò)。要提高復(fù)習(xí)有效性，確保在較短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生對全冊教材有更加系統(tǒng)、深入地認(rèn)識、理解，就必須提高復(fù)習(xí)工作的有效性。

一、認(rèn)真組織教學(xué)，構(gòu)建有效課堂

1、教學(xué)目標(biāo)要明確 一是通過復(fù)習(xí)把學(xué)生學(xué)過的知識系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡(luò)并且能夠熟練運(yùn)用；二是結(jié)合學(xué)生實(shí)際，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)過去學(xué)習(xí)上的不足；三是在學(xué)生掌握知識的同時(shí)提高分析、解決實(shí)際問題的能力。

2、歸納整理要系統(tǒng) 數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課最大的特點(diǎn)是重視“理”達(dá)到“化”。學(xué)生通過分單元的學(xué)習(xí)，基本上完成了對基本概念和基礎(chǔ)知識理解任務(wù)，但這些知識在學(xué)生的頭腦中還比較孤立、片面、凌亂，復(fù)習(xí)課的任務(wù)就是要抓住數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，最終達(dá)到知識系統(tǒng)化、思維條理化、核心知識方法濃縮化。

3、抓基礎(chǔ)分類，進(jìn)行小型過關(guān)訓(xùn)練 通過分類過關(guān)訓(xùn)練，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題，從而提高學(xué)生解決問題的能力。

4、抓好檢測調(diào)控，及時(shí)調(diào)整策略 為了檢測教學(xué)效果，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，不斷調(diào)整教學(xué)策略，我們不斷對畢業(yè)班數(shù)學(xué)進(jìn)行檢測，一般每完成一個(gè)知識點(diǎn)要進(jìn)行一次快速檢測，每完成一個(gè)階段的復(fù)習(xí)要進(jìn)行一次全面檢測。檢測中通常做到四個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一批改、統(tǒng)一分析。

二、注重研究教學(xué)方法，追求高效

在教學(xué)中，不管是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，還是復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，也不管是專項(xiàng)練習(xí)，還是試卷分析，我們都要求教師對所教的的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析，精心準(zhǔn)備，要能把握教材內(nèi)容，要能提煉和歸納教材中的知識重點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn)，要把準(zhǔn)知識的深度與廣度。因此，在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)先理后化，以練為主，但練習(xí)并非越多越好，要體現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。練習(xí)中要體現(xiàn)“四精”：

1、精選：現(xiàn)在每個(gè)教師手中都有很多的復(fù)習(xí)資料，還有大量的網(wǎng)絡(luò)資源可供利用，我們要求教師在選題時(shí)要具有獨(dú)立性和批判性，對眾多的復(fù)習(xí)資料不可照搬照抄，要根據(jù)班級實(shí)際進(jìn)行取舍，為我所用，所選內(nèi)容要圍繞復(fù)習(xí)重點(diǎn)，緊扣難點(diǎn)，要具有代表性，不貪多，只求精。

2、精講：精講是指對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極引導(dǎo)，尤其是針對學(xué)生復(fù)習(xí)和討論過程中思而不解或理解有誤的問題進(jìn)行講解，目的在于消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的障礙，指引正確的學(xué)習(xí)途徑，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法，喚起學(xué)生思維的靈感。

3、精練：對復(fù)習(xí)中的重難點(diǎn)問題或者學(xué)生易錯(cuò)的問題要多練，通過一題多解、一題多問、一題多變等形式不斷強(qiáng)化，加強(qiáng)知識間的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合解題的能力。

4、精評：所謂精評就是要求教師在評講時(shí)要有畫龍點(diǎn)睛的作用，有代表性的典型錯(cuò)題要重點(diǎn)評，一般性的錯(cuò)題則一帶而過，絕不拖泥帶水而影響課堂效率。

三、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)長效

1、教師引領(lǐng)，自主嘗試整理 學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往很被動(dòng)，缺乏一種主動(dòng)的、自我整理的意識，如果教師的主導(dǎo)性適時(shí)體現(xiàn)，就會(huì)改變這種狀況。因此，我們要求教師在上復(fù)習(xí)課之前要為學(xué)生提供復(fù)習(xí)整理提綱，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)，把有關(guān)知識進(jìn)行整理、分類、綜合，學(xué)生在整理知識的過程中，既弄清了知識的來龍去脈，也培養(yǎng)了他們的整理、概括的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在著許多不良習(xí)慣。如一些學(xué)生寫字歪七扭八，字跡潦草；添字、漏字、錯(cuò)字、漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)，常有發(fā)生。有些學(xué)生計(jì)算粗心大意、經(jīng)常出錯(cuò)，計(jì)算后也不檢查驗(yàn)算。有些學(xué)生做作業(yè)也不善于獨(dú)立思考、愛抄襲別人的。更為嚴(yán)重地是有些學(xué)生對作業(yè)中做錯(cuò)的題目，不是找其原因，及時(shí)糾正，而是走馬觀花、一帶而過。這些習(xí)慣都對學(xué)習(xí)造成不良影響。怎樣養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？教師要以身作則，起榜樣表率作用。教師首先要嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，時(shí)時(shí)處處都要用自己良好的行為習(xí)慣影響、感染學(xué)生，身教重于言教，日復(fù)一日，經(jīng)過潛移默化，就容易使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識 采用多種方式，開展“提優(yōu)補(bǔ)差”。學(xué)生的個(gè)體是有差距的，教師在平時(shí)的教學(xué)中要公平地對待每位學(xué)生，重視學(xué)習(xí)中的后進(jìn)學(xué)生的研究，要采取有效措施調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，積極探索轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略，促使他們不斷進(jìn)步。因此在復(fù)習(xí)中，我們對不同的學(xué)生提出了不同的發(fā)展要求。對優(yōu)秀學(xué)生，我們鼓勵(lì)他們對靈活題、較難題發(fā)起挑戰(zhàn)，讓他們體驗(yàn)成功、感受快樂。對成績突出的學(xué)生定期公布名單，張榜表揚(yáng)，給予精神鼓勵(lì)；對進(jìn)步大的學(xué)生，也公開予以表揚(yáng)；也根據(jù)班級特點(diǎn)，開展了具有班級特色的學(xué)習(xí)幫扶活動(dòng)。