如何有效導入高中物理課堂教學初探

摘 要：課堂導入是課堂教學取得成功的重要環節，新課程下，一堂精彩的高中物理課，其課堂導入更加顯得至關重要，精彩有效的課堂導入，不僅能博得滿堂彩，而且能使學生的注意力更加集中。作者根據多年的教學實踐，介紹幾種行之有效的方法。

關鍵詞：新課程；高中物理；課堂教學；有效導入

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）17-146-01

《高中新課程》要求：通過多樣化的教學方式，讓學生積極參與，樂于探究，勇于實驗，勤于思考，讓課堂充滿生命力，讓學生成為學習的主人。“良好的開端是成功的一半”。一堂優質課，同樣需要一個良好的開端。因此，在高中物理課教學中，如何精彩有效的將一堂課導入，對這堂課起著舉足輕重的作用。

一、問題形象化

高中物理學習中，利用圖形或圖像能將問題形象化，使其變得直觀、形象、簡單，其重要性不言而喻。比如：在講“s-t圖像”、“v-t圖像”這節課時，我先在黑板上畫了一個圓，并在旁邊寫了一個“圓”字，再畫了一棵樹，并在旁邊寫了一個“樹”字，再畫了一只手，并在旁邊寫了一個“手”字，然后向學生提問：圖形一邊和漢字一邊，那邊看起來形象直觀，給人的印象深，學生回答了圖形一邊；我再畫了一個坐標軸，再次測試，得到同樣的答案，總結的：圖形圖像比漢字能更加直觀、形象地反映一事物，那么這節課就讓我們用圖形圖象描述物體的運動。到此這節課已成功的導入，并且調動了學生學習的積極性。

二、創設情境

教師為了實現某種教學目的而展示的動畫或視頻等，使學生置身其中，以此激發學生的學習激情，調動學生學習的興趣，進而提出問題，導出新課。例如：在講“速度變化的快慢——加速度”一節時，我采用了多媒體教學，用課件展示了一段f1賽車視頻，其環境，車型耳目一新，過程刺激驚險，結果振奮人心。瞬時將學生帶入其中，我及時提出問題：某種賽車要取勝最重要的自身因素是什么？學生已體會到：取勝最重要的因素是迅速將速度大幅度提高或降低是關鍵。抓住學生回答的：快速將速度提高或降低，提出問題：速度的變化也有快慢，那么我們今天來學習一個描述速度變化快慢的物理量——加速度，目的實現。

三、以身試“法”，親身感受

能讓學生親身感受、親自實踐對于調動學生探究事物的興趣無異于是最佳答案。如何來利用此種方法呢？例如：我在講解“勻變速直線運動”一節課時，首先要讓學生認識打點計時器，因此我先讓學生兩人一組，其中一個人拿出一張白紙，平鋪在桌子上，另一同學用鉛筆在紙上以相同的時間間隔點點，點點開始后第一個同學拉動白紙，這樣便模擬了打點計時器的工作原理。提問：白紙上的相鄰兩點的時間間隔是否相等？任意兩點的時間間隔等于多少？這條紙帶是否能記錄時間呢？這些問題學生都能清楚、正確的回答，再認識打點計時器的特點、用途就很容易理解了，我們再也不怕學生會的打點計時器是用來打點的了。

四、復習舊知識，引出新知識

這是教學中常用的方法之一，通過復習已學過的內容，引出新課，起到了“溫故知新”，承前啟后的作用，學生也能得以緩沖，逐級進入正題，降低了學生的思想壓力。如：在講“楞次定律”這一節時我并沒有先講“楞次定律”，而是先將初中學過的“右手定則”進行了復習，并進行了相應的練習應用，再提出一個“右手定則”無法處理的例題，激發學生的求知欲，進而與學生一起通過實驗分析、總結得出“楞次定律”。這樣減緩了直接面對“楞次定律”坡度過大的現象，消除了學生心中因壓力過打而產生的抵觸情緒。

五、類比學習、記憶，提高效率

很多高中物理現象與物理規律都有可比性，對于高中學生掌握好這種規律既能提高學習效率，又能降低難度提高自信心。如：“電容”這一課，告訴學生電容就是一種容器，像水桶一樣，水桶裝水，它裝電荷，它裝電荷的多少叫電容。水桶的容積與現在裝水的多少無關，而又自身決定，電容與現在電容器里裝了多少電荷也無關，也是由電容器自身決定，這樣記憶效果就會很好。

六、引用物理發展史及科學家經歷

物理學發展史和物理學家經歷，不但能對學生進行愛國教育，還增強了自豪感和自信心，更重要的是吸引了學生的注意力。如：學習“牛頓運動定律”這一章時，我先介紹了牛頓的生平事跡：它有一雙非常靈巧的雙手，聰明伶俐，但功課粗心大意，十幾歲母親讓他輟學回家，后來母親被說服，從此開始了他的求學與科研之路，他是曾出現過的最偉大，最有影響力的科學家。再如：講解“電磁感應現象”時，我先介紹了英國物理學家法拉第，他的父親是一名鐵匠，他只讀了兩年小學就輟學，后來他在書店打工，閱讀了大量的書籍，并做了一些化學實驗，后來偶爾一次聽了戴維先生的演講，深受啟發，寫信給戴維，得以賞識并成為戴維先生的助手，1820年受奧斯特發現電流磁效應的影響產生了“磁生電”的想法，最終在1831年它發現了“電磁感應現象”。學生體會到了成功背后的艱辛，激發了學生渴望成功的斗志。如此看來，課堂豈能不和諧、不成功。

課堂導入的方法多樣，除此之外還有：開門見山，歸納總結等，本文不再一一列舉。

總之，教師應從實際出發，結合教材、課程、學生等綜合因素，取其精髓，精心設計導課這一重要環節，為每一節課爭取開門紅，創造良好的氛圍，便有：同一節課，這里更精彩！