識字教學(xué)方法淺談

摘 要：識字教學(xué)在小學(xué)教學(xué)的語文教學(xué)階段中非常重要，它是學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)，也是學(xué)生提高寫作基礎(chǔ)的階梯。根據(jù)語文大綱的要求，根據(jù)字的不同特點(diǎn)采用不同的方法是學(xué)生學(xué)習(xí)寫字，使學(xué)生覺得這是有趣充滿快樂的事情。

關(guān)鍵詞：識字教學(xué)；激發(fā)培養(yǎng)；興趣

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）17-149-01

識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)之一。人教版課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材，一、二年級安排認(rèn)識常用漢字1800個，教材編排的目的明顯強(qiáng)調(diào)學(xué)生大量識字，爭取在兒童語言能力的黃金期盡早進(jìn)入閱讀的自覺狀態(tài)。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確地指出，“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字的方法，力求識用相結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景。”課改以來，我對一年級開展趣味識字教學(xué)的實(shí)驗(yàn)取得了良好的教學(xué)效果，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：

一、認(rèn)識同學(xué)的姓名

給天性愛表現(xiàn)的兒童一個展示的舞臺，他們的學(xué)習(xí)動力就會源源不絕。開學(xué)初，我積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識同學(xué)的姓名。首先，老師讓每一個學(xué)生把自己的名字寫在小紙片上，做成各種不同的圖形，貼在課桌角，鼓勵同學(xué)課間休息時，相互認(rèn)識，相互當(dāng)小老師，教其他同學(xué)認(rèn)識自己的姓名。當(dāng)小老師，其樂融融。在熱鬧活動后，教室里又進(jìn)行“我認(rèn)識的同學(xué)的名字多”的比賽，教師給每位學(xué)生發(fā)放一張全班同學(xué)的名單，以四人小組為單位，檢查同學(xué)的認(rèn)讀情況，統(tǒng)計(jì)認(rèn)識的名字?jǐn)?shù)量，給優(yōu)勝者頒獎。最后一環(huán)，則是鼓勵學(xué)生把自己認(rèn)識的同學(xué)的名字寫下來。貼在展示臺上給同學(xué)們看。

二、發(fā)動家長幫識字

這個活動要看學(xué)生的識字能力而定，一般活動時間為2—4周。活動前，召開了班級家長會，教師把活動的目的、方法和家長交流，達(dá)成了幫助孩子識字的方法。家長從家庭成員、家庭物品等方面，采用物品上粘貼名稱卡，借助圖畫等各種方法，教孩子認(rèn)字，孩子們把自己認(rèn)識的字寫成字卡，掛在班中的展示臺上，互相交流與激勵。

三、打牌識字

學(xué)生自制牌型生字卡，在課堂中互玩打牌游戲，邊出牌邊讀出字音，誰先把手中的漢字打完，誰就是“學(xué)習(xí)生字的小能手”。在打牌的過程中，把不會的字放一放，及時請教同學(xué)和老師，把手中的牌繼續(xù)打完。學(xué)生經(jīng)常欲罷不能，在有趣的活動中，學(xué)生很快記住了這些生字。

四、接龍識字

學(xué)生把自制的字卡帶入課堂進(jìn)行接龍游戲，游戲以個人為單位進(jìn)行，自己會讀的字一個接一個地讀下去，不會的放在一邊，請教四人小組中的“小老師”，學(xué)生互相幫助，使自己的生字接龍不斷地進(jìn)行下去。最后，以接得最長的為優(yōu)勝者。這種輕松、有趣的識字方式，不僅使學(xué)生在快樂中認(rèn)識了生字，而且增強(qiáng)了學(xué)生互助意識，提高了學(xué)生的合作能力。

五、貼字詞識字

貼字詞游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動方式，把它引進(jìn)識字教學(xué)會收到意想不到的效果。（1）部件組合，也就是將字的兩部分拆開，分別貼出來，小組合作進(jìn)行組合比賽，幫部件找到家。（2）圖文組合。一年級下冊每一課都配備了生動有趣的圖，可以通過看圖片初步感知課文的同時進(jìn)行認(rèn)識漢字。

六、歸類識字

歸類識字在小學(xué)一、二年級課文中占的分量比較多，也是在小學(xué)語文教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)一年級課文中的生字按獨(dú)體字、合體字，按結(jié)構(gòu)、按偏旁、換偏旁等多種方式進(jìn)行歸類，讓學(xué)生讀出字音，寫出字形。采用方法：（1）用長方形紙條，一類用一個紙條；（2）用卡片、裝盒，每類卡片裝一盒；（3）用一本小冊子，一兩頁寫一種類型——其他能夠適合采用的方法都可以采用，然后進(jìn)行交流（交流中先同學(xué)交流，然后分組交流，最后全班交流），交流的內(nèi)容，誰寫得對，寫得多，誰寫得少，誰錯的多，誰寫得認(rèn)真，工整等等。交流后評一兩份優(yōu)秀作品，老師收集后貼在展示臺或顯眼處，這種方法兩三周開展一次，這樣對識字能認(rèn)清字形結(jié)構(gòu)，同音字的比較，形近字的比較，增強(qiáng)辨別能力，使識字的效率會較大提高。

七、比賽識字

科學(xué)的激勵機(jī)制，也是激發(fā)學(xué)生快速記憶生字的好方法。在設(shè)立展示臺的同時，推出了相應(yīng)的措施，如：“看誰的紅花多”，把爭奪紅花和記憶生字結(jié)合起來。首先，把學(xué)習(xí)部首查字典方法和小紅花競賽結(jié)合起來。第一冊要掌握的偏旁、部首比較多，學(xué)生每學(xué)會一個部首，教師就獎勵一朵紅花，學(xué)會部首查字典方法就獎勵兩朵，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子就激發(fā)起來，教師馬上利用一節(jié)課教會學(xué)生一些常見的偏旁、部首；一節(jié)課教會學(xué)生部首查字法；最后讓學(xué)生回家用部首查字法識字，很快提高了學(xué)生記憶生字的能力。另外，把這一激勵機(jī)制不時滲透在識字教學(xué)中，提高了識字的效果。

八、開發(fā)學(xué)本資源，擴(kuò)大識字量

人教版一年級實(shí)驗(yàn)教材大力改進(jìn)呈現(xiàn)方式，使教科書成為學(xué)生喜愛的“學(xué)本”。如何開發(fā)這一“學(xué)本”資源，拓展學(xué)生的識字量呢？我們在這方面不斷探討。我們很重視集體備課互相鉆研教材，挖掘每一課的漢字拓展內(nèi)容。在教學(xué)中重視分時間拓展。教一年級下冊《識字4》一課前，教師布置學(xué)生回家自制動物名卡片，一上課就讓學(xué)生展示自己認(rèn)識的動物名稱，讓學(xué)生展示、交流中，增加了識字量。

上面這幾種方法是我們在小學(xué)低年級語文識字教學(xué)中的常用的幾種教學(xué)方法，其他方法還有很多，只要我們在教學(xué)中不斷實(shí)踐，努力激發(fā)學(xué)生識字興趣，讓小學(xué)生大量識字，就一定會為他們今后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)