高一階段英語學習習慣的培養

摘 要：高中階段的英語學習與初中階段有很大差別。因此，教師一開始就要引導學生養成良好的英語學習習慣，良好的英語學習習慣不會自然生成的，而是要經過有意識培養形成。教師在教學過程中可以通過一些方法引導、課堂教學、作業配置等方式幫助學生養成一種切實高效的英語學習方法。

關鍵詞：高一英語；學習；習慣；培養

中圖分類號：G6632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）17-154-02

高中階段的英語學習與初中階段有很大差別。高中英語在教材的編排上更加注重“Reading”和“Integrating skills”，每個單元的生詞大約是初中的兩倍甚至三倍，對詞匯的要求也遠高于初中，語法知識學習更深層次，如：定語從句、非謂語動詞、名詞性從句等，課堂上老師傳授的信息量也非常大，很多知識點學生來不及消化和吸收，這就造成了很多剛剛進入高中的學生，對英語學習很難適應。此時，學生如果不能及時調整自己的學習方法，就會造成自信心受挫，個別學生甚至喪失對英語學習的熱情。筆者從事高中英語教學幾年來，深入到廣大學生當中，處處留心，細致現察，找到了解決這個問題的途徑：高中初始階段就要培養良好的英語學習習慣，良好的學習習慣才是關鍵。

因此，在高中初始階段幫助和引導學生養成好的英語學習習慣是我們教師在教學過程中需要關注的問題。經過幾年的教學實踐研究，筆者略有一些心得感悟，歸納起來我們覺得主要有以下幾個方面：

一、從簡單開始，常規習慣的培養

習慣一般是指學生為了達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向，他既包含行為習慣，也包括思維習慣。習慣不是先天遺傳的，需要后天花費大量精力長期、反復的訓練，教師要從培養學生的常規習慣開始，并定期對學生的執行情況進行檢查指導。

規范書寫，給學生一些好的書寫樣本參考臨摹，通過對平時作業、作文的批改糾錯，對不規范書寫的情況要毫不留情的退回，嚴格把關。

提前預習，要求學生課后抽30分鐘左右時間快速閱讀新課文，試著朗讀后面的生詞和詞組，并大致了解其中文意思，為上課做好充分準備。我們一定要通過課堂提問的方式來檢查引導學生預習，使他們在下一課的學習中更從容，做到有的放矢。

多用工具書，英語學習的任何階段，工具書都不可或缺。我們應要求學生購買至少一本英漢雙解詞典，并鼓勵學生養成經常翻閱工具書的習慣，有意識的培養學生自學的習慣。

做好筆記，好記性不如爛筆頭，要求學生準備一個或兩個記錄本專門用于記錄關鍵知識點和一些典型題目，在做好筆記的同時，可以開始總結歸納。老師可以在課堂上要求學生抄寫高考單項選擇題和課文中典型例句，最好能夠背誦默寫，為提高英語寫作能力打下基礎。

朗讀英語，朗讀就是運用重音、節奏、語調等語音手段，把材料中的思想感情表達出來，朗讀可以充分調動學生的視覺、聽覺、動覺，屬于一種“運動記憶”。只有理解了整個句子的意思，才能夠停頓正確，這可以逐漸激發學生由“讀”過渡到“說”。我們在日常教學中和英語早讀時要重視領讀，給學生“先人為主”的朗讀音調印象。

二、培養學生良好的上課習慣

課堂是教學的生命線，教有定則，卻無定法。學生聽課要和老師思維同步，在有限的課堂四十五分鐘里，我們要訓練學生嚴格按照自己的指令行動，讓讀就讀，讓記則記，該寫則寫，該練就練，保證順利完成教學內容。鼓勵學生積極參與課堂教學，勇于發表自己的意見，對重點、難點及關鍵性的知識，精講多練，引導學生拓寬思路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學生在愉快輕松的氛圍里高效地掌握知識，發揮他們的語言運用能力，培養成就感，更有興趣地投入學習。培訓學生認真審題的習慣，作業和練習是鞏固知識、激發學習興趣、訓練和培養能力的重要環節，對于課后練習要學生認真審題，然后反復領會題目的意圖，找出解決問題的突破口。

三、作業教學重點是理解和練習

作業教學同備課、寫教案一樣也是日常教學的行為之一，它是英語課堂的繼續和延伸，因此，英語作業的布置與批改也就成為英語教學中不可缺少的一個環節，其地位不言而喻。老師一開始就要瞄準高考常見知識點，篩選一些典型的參考題，選擇一本高質量的練習題集，只有讓學生多做題目，才能真正提高他們的得分能力。同時也要認認真批改作業，了解學生對知識的掌握程度，以便有針對性的對學生進行指導。注意收集學生關于拼寫、語法、句型、理解等方面的普遍錯誤，接下來進行集中講解、討論。

四、做到“三清”，培養學生糾錯訂正的習慣

“三清”指的是單詞清、作業清、句型清，老師要求學生花費一定的時間把當日學到的知識進行復習，根據專家對記憶規律的研究和認識，要通過不斷“重現”來加深記憶痕跡，這樣一般能夠起到事半功倍的效果。要培養學生養成“三清”的習慣，我們老師可以在課堂上進行一定的引導，通過課前提問回顧知識點，以此檢查學生的掌握

對學生而言，學起于思，思源于疑，疑根于錯。學生在英語學習的過程中應養成糾錯訂正的習慣，每個學生都要準備一個糾錯簿，把每次作業、考試中出現的錯誤及時認真地進行整理，把錯誤原因弄明白，提高改錯的目的性和自覺性，只有弄懂錯誤才能保證今后不再犯錯。培養學生總結的習慣，就是把最近一段時間自己所學的知識點、句型、短語、錯題以及對英語學習活動的思考、認識和解題經驗教訓，把所見、所思、所悟表達出來，能促使學生英語語感的形成，同時能夠提高學生的對英語學習的興趣。

五、培養學生的背誦常用句型的習慣

對很多學生來說英語寫作是一件很頭疼的事，最常見的問題就是心里有話，表達不出來。究其原因是學生在平時不注意積累，只有熟練掌握了一定量的句型、短語和詞匯，通過自己仔細琢磨、背誦，在考試中才能做到用詞準確、地道、傳神，取得優異成績。摘抄并背誦一些常用句型，是一種行之有效的讀書方法，可抄讀并未引起現在學生的高度重視，因為抄讀要比其他讀法慢得多。老師可以在課堂上指定一些

內容，要求學生背誦并默寫，并選擇在早讀時間逐個檢查掌

握情況，給學生壓力，以此引導學生養成背誦的習慣，從而不同程度地提高閱讀和寫作水平。

總之，教師一開始就要引導學生養成良好的英語學習習慣，在教學過程中通過一些方法引導、課堂教學、作業配置等方式幫助學生養成一種切實高效的英語學習方法，讓學生盡快適應高中快節奏、容量大的教學活動。

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