初中地理教學方法淺談

摘 要：在新課程改革的背景下，如何體現學生的主體地位，如何讓學生對地理產生興趣并保持求知欲成為廣大地理教師所需要探索的重要問題。針對初中地理教學方法進行分析探討，并提出了一些改進措施，以提高初中地理教學效果。

關鍵詞：初中；地理教學；教學方法；改進措施

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）17-184-01

新課程要求我們改變教學方式，要求改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，為課堂教學注入新的生機和活力。轉變教學方式的最終目的是為了學生的發展，它在一定程度上也促進了學生學習方式的轉變。

地理學科具有自然科學與人文科學的特點，使地理教學更易于開展探究式學習。地理探究性學習的特征是：當學生圍繞某一地理問題開展探究活動時，學生首先要為解釋和評價某個地理問題或地理現象去搜集證據，然后運用證據，通過高水平的思維活動來解釋有關的地理問題，同時學生之間、師生之間也要交流對這個地理問題的解釋，正是通過相互評價和論證所提出的解釋，才形成了高情感的學習過程。所以，師生研討就成為新課程標準下的課堂教學形式之一。

課堂是地理教學的主要陣地，必須充分發揮課堂教學的優勢作用，不斷提高教學效率。這就要求我們教師上課前要認真備課，準備好讓學生思考的問題供學生思考和討論。上課時，利用探究的教學的方法，來引導學生認真思考，積極回答問題。地理學科是綜合性較強的學科，包括自然科學和社會科學諸多方面，人口、資源、環境、水利建設、生物、土壤、地貌等等，內容全面、知識廣泛，對學生認識世界、認識祖國、認識鄉情，培養學生愛國主義情操，都具有很重要的意義。而且，通過地理教學，可以培養學生認識自然、掌握自然規律，從而提高改造自然的能力。而初中地理是義務教育階段學生認識地理環境、形成地理技能和可持續發展觀念的一門必修課程。要搞好初中地理教學，教學方法很重要，下面結合多年的教學實踐，談一談在初中地理教學過程中的方法。從多年的初中地理實踐教學中體會到，要教好地理課，必須從以下三個方面做起：

一、更新教育教學觀念

在新的世紀，我們每個地理教育工作者不能再向以前那樣只注重課內而輕視課外，也不能只注重知識的輸入而輕視能力的培養。否則，把考試內容練了又練，考了又考，資料如山，題目如海，學生不堪重負。在教學中，我們應立足學校教育實際，密切聯系社會和家庭，積極提高自身素質，在師德、師愛、師識、師藝方面充實自己、完善自己，淡化功名利祿，提倡奉獻，學習好、掌握好新的教學手段。在教學中，教師要積極進行知識更新，堅持與時俱進，適應新的教育觀念，適應新的課程設置，適應新的教學手段、教學方法，這是教好課的重要一環。

二、創新教育教學方法地理教學中，教師要經常結合學生

1、注重教法，使教學方式多樣、靈活 應努力做到教師與學生主體作用相結合，教法改革與學法發展相結合，傳授知識與發展能力相結合，課堂教學與因材施教相結合，傳統的教育手段與現代化教育手段相結合，課堂教學與課外教學相結合。研究學科之間的關系、章節之間的關系，探索“愉快教育”的新方法，摸索“負擔輕、質量高”的新路子。

2、準確地把握學生的地理現實 地理現實就是每個學生所接觸的客觀世界中的地理規律以及有關這些規律的地理知識結構。如：地理課講些什么內容，地理教科書的結構，怎樣學好地理這門課程等。教師可以因勢利導告訴學生，地理這門學科研究的問題既有全球性的、全國性的，也有區域性的，但都與我們每個人息息相關，以增加學生學習地理的激情。

3、學習目標明確化 有目標才有動力。目標具有誘發、導向、激勵的功能。教師要讓學生通過地理課本每單元后設有“自學園地”的閱讀篇、技能篇、練習篇三部分內容，及時了解自己的學習進度、學習目標和任務。

4、為學生提供良好的地理知識結構 所謂地理知識結構，是指基本統一的地理觀點，或者是一般的、基本的地理事物。教師在地理教學中要引導學生了解地理的基本觀點、基本概念、基本地理事物間是怎樣相互關聯的。如通過解決實際問題揭示地與理的概念是不斷發展的觀點，通過知識內容小結掌握知識、了解其整體性和系統性，培養學生從不同角度總結所學知識的方法和能力。并通過教學較為完整地向學生展示知識間局部與整體、縱向與橫向、正向與逆向的網絡結構。

三、緊密聯系人們的生活環境實際地理教學要有成效

教師必須緊密聯系我們的實際生活環境開展教學。如在教學中以生活的實際問題設問舉例，用生動的語言講些有關的趣味知識，激發學生的學習熱情。同時，積極調動學生的自我需要、興趣和情感因素，以飽滿的教學熱情感染學生，把抽象的概念刻畫得栩栩如生，把地理事物的存在與產生過程編排得情趣盎然。讓學生在愉悅的情緒中萌發求知動機，獲得情感的滿足，并進而利用情感的力量來使學習深入和持久。

總之，在地理教學中，教師應通過地理學科的教學，培養學生的推理、抽象、歸納、整體優化等思維意識，使學生從地理課的學習中形成良好的思想品質，尊重真理，破除迷信，尊重客觀規律的習慣和態度，培養學生從整體把握事物，由地理領域向非地理領域以及向全局思考的能力方向發展。