新課改背景下的學習方式

摘 要：新課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革。學習方式的變革是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。有效的教學能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。這必定不可缺少學生的自主學習、合作學習和探究學習。

關(guān)鍵詞：新課程改革；學生學習方式；合作學習

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）17-196-01

隨著社會的發(fā)展，“終身學習”和“可持續(xù)發(fā)展”等教育理念進一步得到人們的認同，教學教育也正進行著一場重大變革，改變學生的學習方式成為課改的核心內(nèi)容之一。讓學生學習產(chǎn)生實質(zhì)性變化。提倡“主動參與、樂于研究和勤于動手”。在新課改背景下的學習既要創(chuàng)新，也要繼承傳統(tǒng)學習方式中的精髓，不能一味摒棄。在新教材實踐中，教師應根據(jù)教學內(nèi)容，運用合理的學習方式，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中學習，使學生綜合素質(zhì)得到全方位的發(fā)展。

新課改要求改變學生的學習的方式，要從單一、被動的學習方式，向多樣化的學習方式轉(zhuǎn)變，尤其倡導自主、合作、探究的學習方式。生動有效的學習方式能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開取幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。但是，對于兼具“工作性”和“人文性”特點，負載人類文化的語文課程來說，到底該采用怎樣的學習方式呢？語文教育界看法上不統(tǒng)一、實踐上也?？梢姷剿剖嵌堑默F(xiàn)象。比如，課堂上有了自主學習的環(huán)節(jié)，可一旦學生進入自主學習時，教師要么草草收兵，要么袖手旁觀；老師常常以貌似尊重學生地提出“選擇你喜歡的內(nèi)容學習”，難道不喜歡的內(nèi)容太就不學習了嗎？再者，語文學習的傳統(tǒng)方法一一積累、吟誦、涵詠、體悟，怎樣與新型的學習方式融為一體？還有，隨著網(wǎng)絡技術(shù)的普及，網(wǎng)絡技術(shù)在語文教學中得到了廣泛的應用，而網(wǎng)絡技術(shù)到底是學生語文學習的利器，還是一定程度上剝奪了學生想象的權(quán)利，退化了學生還原語文的能力？怎樣才能建立新型師生關(guān)系，落實真正的教育民主呢？

一、在由衷的尊重中創(chuàng)設民主范圍

之所以提“由衷的尊重”，是因為尊重不僅僅體現(xiàn)在形式上，更應扎根在教師的內(nèi)心深處。不少優(yōu)秀的教師經(jīng)常把友好、理解、肯定與贊美的情感表達出來，讓學生感受到愛、進步與成功，這無疑會成為他們學習的動力。一個微笑是贊賞；一句話語是贊賞；對著學生點一下頭，也是贊賞。這份肯定與賞識，會使學生感受到器重，體驗到成功的喜悅，學習的快樂，興趣勃發(fā)。課堂氣氛就會更加和諧，在這樣的課堂上，學生豈會“只有被動接受、死記硬背的資格”？在這樣的課堂上，自主、合作、探究的學習方式成為必然，在這樣的課堂上，必定會洋溢著生命的華彩。

二、在引導和互動中體現(xiàn)教師的責任

提倡“民主”，并不是在課堂上被學生牽著鼻子走，學生說什么都肯定；教師鼓勵對文本進行個性化解讀，并不是面對學生各種回答不置可否。在對話的過程中，教師乃“平衡中的首席”，這是一個“平衡點”，提請教師不要放棄自己的責任?！捌降戎械氖紫边@一定位要求教師落實要引導學生：在自主的過程中，當學生出現(xiàn)偏差、走入誤區(qū)時，要引導；當學生思路不清、認識膚淺時，要開導學生；當學生遇到困難時要進行輔導。對此，我們要設立與學生平等對話的場景，展開思想的碰撞、交融，創(chuàng)生著的是一種自主閱讀和獨立思考的新方式，一種表達與合作分享的新平臺，是每個學生都能感受到自主的尊嚴，生命存在的價值，精神成長的幸福。

三、應當堅持“自主、合作、探究”學習方式價值取向

學習方式的背后是思維方式和生活方式，學習方式的變革，其實就是在變革思維方式與生活方式?！白灾鳌⒑献鳌⑻骄俊钡膶W習方式體現(xiàn)的一些積極的價值取向，是我們面向新的時代，在人才培養(yǎng)中應當提倡的，應當影響、引導所有學科的教學。

1、解放主體 自主學習上相對于“他主學習”而言，其前提是學生對主體的自我確立，。合作學習的成功要求小組的每一個成員都成為主體。探究意識、探究精神、探究方法的培養(yǎng)本身就指向在深層次上解放主體性、培育主體性。

2、倡導合作 教學情境中的自主學習、探究學習往往可以提高噓聲思維、情意交流、共享質(zhì)量，合作學習則是著眼與培養(yǎng)互助合作的精神。在一個任務性的合作學習小組中，學生分工協(xié)作，用自己的智慧為小組共同的學習目標努力，其自身價值也得到充分的顯現(xiàn)，同時又從他人的表現(xiàn)中獲得靈性的啟迪，在生命與生命的互動中，在思想與思想的碰撞中，在情感的交融中學會了合作，同時實現(xiàn)了自我的發(fā)展。

3、學會探究 探究學習是一種著眼于解決問題，并在學習中生成新的學習方式。新課程要求培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。探究意識的形成，探究精神的培育，探究方法的掌握，是一個現(xiàn)代人必不可少的素質(zhì)。自主學習包含了自主的探究，合作學習很大程度上是在合作探究，可以說“探究”是現(xiàn)代學習方式的中心詞。

在新課程實踐中，我們不能片面的理解和運用某一種學習方式，那樣學生的學習體驗是十分單調(diào)、枯燥的。我們應積極尋求學習方式的整合，使知識和技能，教學思考，解決問題等多元化的學習方式，在豐富多彩的活動中實現(xiàn)。