高中地理必修一月相觀測(cè)STSE課程開(kāi)發(fā)

摘 要：STSE課程是當(dāng)代科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境發(fā)展背景下培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一種非常有效的形式。本文以高中地理必修一“月相觀測(cè)”為案例，統(tǒng)整多學(xué)科資源，使學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)及信息技術(shù)手段的運(yùn)用中，在不同內(nèi)容和多種方法的相互交叉中、滲透和整合中，開(kāi)闊了視野，提高了科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：地理；STSE

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）17-259-03

STSE(科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）與社會(huì)（Society）環(huán)境（Environment）教育)作為科學(xué)教育的一種范式，強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)、環(huán)境的相互關(guān)系，重視科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、生活環(huán)境和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。STSE課程是當(dāng)代科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境發(fā)展背景下培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一種非常有效的形式。

新世紀(jì)中國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，并從“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到使學(xué)生全面發(fā)展的宗旨。后現(xiàn)代課程觀和教學(xué)觀認(rèn)為知識(shí)可以通過(guò)接受學(xué)習(xí)來(lái)獲得，而技能、方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀卻難以靠單純的講授傳輸來(lái)形成，它們只能在有效、具體和鮮活的特定教學(xué)情境活動(dòng)中，通過(guò)不斷的親身體驗(yàn)、內(nèi)化過(guò)程而形成。STSE是一個(gè)承載學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的良好平臺(tái)，在學(xué)生熟悉的知識(shí)情境中，通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)來(lái)建構(gòu)自己的科學(xué)知識(shí)體系。尋求加強(qiáng)科學(xué)學(xué)科知識(shí)與學(xué)生生活、環(huán)境和社會(huì)的聯(lián)系。

2004年起，我國(guó)普通高中新課程方案和各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)驗(yàn)教材的實(shí)施中，采用了必修和選修的模塊化結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、結(jié)構(gòu)多樣性和選擇性的特點(diǎn)，將STSE的教學(xué)地位提高到新的高度，以高中地理必修一為案例來(lái)看如何通過(guò)STSE來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、“夜之圓舞”STSE高中地理課程實(shí)施目標(biāo)

每個(gè)孩子對(duì)月亮都充滿了好奇和幻想，人類對(duì)宇宙的探索也離不開(kāi)對(duì)月球的探索，“月相觀測(cè)”是很好的的高中地理STSE課程。本活動(dòng)課程以STSE的思想，統(tǒng)整天文、地理、語(yǔ)文、歷史、英語(yǔ)、物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科，使學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)及信息技術(shù)手段的運(yùn)用中，在不同內(nèi)容和多種方法的相互交叉中、滲透和整合中，開(kāi)闊了視野，提高了科學(xué)素養(yǎng)。

“夜之圓舞”由核心問(wèn)題“月相觀測(cè)”延伸出幾個(gè)單元活動(dòng)，通過(guò)STSE教育，學(xué)生在遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)，能夠以內(nèi)化的科學(xué)價(jià)值觀為基礎(chǔ)，進(jìn)一步尋找重要的信息、認(rèn)知發(fā)現(xiàn)和評(píng)價(jià)，直到最后做出正確的決定。

1、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)：

科學(xué)態(tài)度：

1、能傾聽(tīng)別人的報(bào)告，并能清楚的表達(dá)自己的意思。

2、養(yǎng)成遇到問(wèn)題時(shí)，先試著確定問(wèn)題性質(zhì)，再加以實(shí)地處理的習(xí)慣。

3、善于提出問(wèn)題，并且積極地去尋求答案。

4、對(duì)變化世界敏感，有尊重生命和環(huán)境的覺(jué)悟。

5、權(quán)衡、觀察和對(duì)觀察到的事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6、積極主動(dòng)地接受經(jīng)證實(shí)的結(jié)論和重新考慮自己認(rèn)識(shí)。

科學(xué)精神：

1、相信細(xì)心的觀察和多一層的詢問(wèn)，常會(huì)有許多新發(fā)現(xiàn)。

2、由探討活動(dòng)獲得發(fā)現(xiàn)和新的認(rèn)知，培養(yǎng)出信心及樂(lè)趣。

3、能常自問(wèn)“怎么做？”，遇事先自行思考解決的辦法。

4、養(yǎng)成主動(dòng)參與工作的習(xí)慣，并樂(lè)于與他人合作。

5、養(yǎng)成運(yùn)用相關(guān)器材、設(shè)備來(lái)完成自己構(gòu)想作品的習(xí)慣。

科學(xué)方法：

1、在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的存在。

2、要把問(wèn)題的非本質(zhì)方面找出來(lái)，加以剔除

3、要把你能夠找到的、同這個(gè)問(wèn)題有關(guān)的全部數(shù)據(jù)都收集起來(lái)。

4、有了這些收集起來(lái)的數(shù)據(jù)，就可以作出某種初步的概括，以便盡可能簡(jiǎn)明地對(duì)它們加以說(shuō)明，亦即用某種簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言或者某種數(shù)學(xué)關(guān)系式來(lái)加以概括。這也就是假設(shè)或假說(shuō)。

2、九大基本能力的目標(biāo)

（1）了解自我與發(fā)展?jié)撃?/p>

學(xué)生可藉由在探究問(wèn)題時(shí)，個(gè)人提出什么的思考貢獻(xiàn)，來(lái)了解自我及發(fā)展?jié)撃堋?/p>

○1在思考特質(zhì)方面：

了解在敘述觀測(cè)紀(jì)錄和結(jié)果的過(guò)程是否流暢；是否具有觸類旁通、舉一反三的能力。

○2在思考方式方面：

是否會(huì)積極加入學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)思索問(wèn)題、提出意見(jiàn)，進(jìn)而進(jìn)行探索活動(dòng)；是否能大膽的創(chuàng)作，產(chǎn)生突破性的思維。

（2）欣賞表現(xiàn)與創(chuàng)新

大家的研究和設(shè)計(jì)，是否有足夠的創(chuàng)意？你欣賞這些創(chuàng)意的研究和設(shè)計(jì)嗎？

○1欣賞自然之美：當(dāng)學(xué)生觀測(cè)和記錄月亮?xí)r，同時(shí)也能引領(lǐng)他們欣賞體會(huì)大自然之美。

○2學(xué)生將自己的月亮觀測(cè)資料轉(zhuǎn)錄在半球面天空模型上，大家互相欣賞。并可提出各種不同觀測(cè)方法和記錄方式。

（3）表達(dá)、溝通與分享

在本單元的每一學(xué)習(xí)階段中，大家不斷的動(dòng)腦思考，同伴互動(dòng)，共同建構(gòu)新知，因此充分學(xué)習(xí)到表達(dá)、溝通與分享的能力。

（4）尊重、關(guān)懷與團(tuán)隊(duì)合作

本單元的分組共同合作，能表現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，而對(duì)別組的研究發(fā)表，也能尊重與關(guān)懷，養(yǎng)成尊重、關(guān)懷與團(tuán)隊(duì)合作的能力。

（5）文化學(xué)習(xí)與國(guó)際瞭望

本單元經(jīng)由中秋節(jié)賞月以及日常生活中觀察月亮的經(jīng)驗(yàn)切入主題，進(jìn)而研討中國(guó)人過(guò)中秋節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，并且在彈性課程的搜集數(shù)據(jù)，進(jìn)一步探討古今中外對(duì)月亮的幻想及文化特色。這些都是引導(dǎo)學(xué)生了解與欣賞本國(guó)及世界各地歷史文化，并體認(rèn)世界為一整體的地球村，培養(yǎng)互相依賴、互信互助的世界觀。

（6）規(guī)劃、組織與實(shí)踐

在本單元各學(xué)習(xí)階段中，從情境的布置，到問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、推論的產(chǎn)生、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，以及觀測(cè)紀(jì)錄結(jié)果的解釋，都給了學(xué)生規(guī)劃、組織與實(shí)踐的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（7）運(yùn)用科技與信息

學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜尋關(guān)于月亮的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，，這是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科技與信息能力的時(shí)機(jī)。

（8）主動(dòng)探索與研究

本單元中，用了觀察、傳達(dá)、推理、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、解釋數(shù)據(jù)及歸納思考等數(shù)種科學(xué)方法，活動(dòng)中并用了好奇、積極、細(xì)心、耐心、信心、合作、客觀、求真務(wù)實(shí)等科學(xué)態(tài)度，完全是以學(xué)生中心來(lái)主動(dòng)探索與研究的學(xué)習(xí)型態(tài)。

（9）獨(dú)立思考與解決問(wèn)題

本單元在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們的思考架構(gòu)都先想再做，做了再想，或是大膽假設(shè)之后再小心求證，這都是由學(xué)習(xí)者主動(dòng)思考，進(jìn)而自行解決問(wèn)題。

二、“夜之圓舞”STSE高中地理課程設(shè)計(jì)

課程單元教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課程資源和推論STSE滲透

走進(jìn)月亮情境引入教師設(shè)問(wèn)：

月亮也像太陽(yáng)一樣的升落嗎？學(xué)生推論：

月亮每天在天空中的方位及仰角會(huì)隨著時(shí)間不斷的改變。 社會(huì)生活

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師設(shè)問(wèn)：

如何準(zhǔn)確記錄月亮的視運(yùn)動(dòng)狀況。學(xué)生假設(shè)：

月亮每天在天空中的方位及仰角會(huì)隨著時(shí)間不斷的改變。

學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

在同一天，每隔一小時(shí)觀測(cè)、記錄月亮的方位及仰角的變化，一天中連續(xù)做三次。

科學(xué)技術(shù)

觀察實(shí)驗(yàn)組織學(xué)生分小組觀察月球的日運(yùn)動(dòng)軌跡。連續(xù)一周時(shí)間做好觀察記錄。1.月亮每天在天空中的方位變化是由東向西移動(dòng)。

2.月亮每天在天空中的仰角變化是呈現(xiàn)由低到高，再由高到低的曲線。科學(xué)技術(shù)

觀察月亮情境引入教師設(shè)問(wèn)：

月亮的形狀會(huì)改變嗎？是怎樣改變的？學(xué)生推論：

月亮的形狀時(shí)圓時(shí)缺。社會(huì)生活

設(shè)計(jì)驗(yàn)證教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)月相觀測(cè)記錄學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

每天觀察、記錄月相的變化，連續(xù)一～二個(gè)月1.月相的變化是有規(guī)律性的。

2.月相變化的周期大約是30天?？茖W(xué)技術(shù)

情境引入教師設(shè)問(wèn)：

月亮表面的明暗花紋，可以告訴我們什么訊息？學(xué)生假設(shè)：

明暗花紋是月球地形的起伏導(dǎo)致。 科學(xué)技術(shù)

設(shè)計(jì)驗(yàn)證教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)月貌觀測(cè)記錄：

1、觀察地點(diǎn)應(yīng)選擇正南方向比較開(kāi)闊的地方，而且地點(diǎn)最好不變動(dòng)。觀察時(shí)間為農(nóng)歷一個(gè)月，但是不一定從初一開(kāi)始，只要完成月相變化一個(gè)周期觀察即可?？梢?—3天觀察一次，每次觀察的時(shí)刻應(yīng)相對(duì)固定，這樣便于對(duì)月相進(jìn)行比較。一般，上半月(農(nóng)歷)在黃昏時(shí)分觀察，下半月在黎明時(shí)分觀察。

2、以小組為單位 通過(guò)討論總結(jié)出月相變化規(guī)律及觀察中問(wèn)題，完成觀察報(bào)告。推選出匯報(bào)人。這個(gè)過(guò)程是學(xué)生驗(yàn)證月相變化規(guī)律、進(jìn)一步理解消化月相變化原因的過(guò)程，不可忽視。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

1.在同一天，每隔一小時(shí)觀測(cè)、記錄月亮表面明暗花紋的變化，一天中連續(xù)做三次。

2.每天觀察、記錄月亮表面明暗花紋的變化，連續(xù)一～二個(gè)月。1.月亮表面明暗花紋若以滿月為基準(zhǔn)，不同天，看到的范圍多少都不同，并且有規(guī)律性的變化。

2.同一天，月亮表面明暗花紋會(huì)因月亮的傾斜角度變化，而改變方向。

科學(xué)技術(shù)

拓展研究研究性學(xué)習(xí)教師指導(dǎo)分組研究：

1.制作月相卡片。

2.陰歷的來(lái)歷。

3.搜集關(guān)于月亮的詩(shī)詞和文章。

4.搜集資料，研討古今中外對(duì)月亮的幻想及文化特色。

5、人類對(duì)月球探索歷程。

6、月球?qū)Φ厍虻挠绊憽?/p>

7、制作月亮文化的作品

社會(huì)生活、科學(xué)技術(shù)

分享交流教師講評(píng)：

對(duì)活動(dòng)進(jìn)行全面總結(jié)基礎(chǔ)上，評(píng)選出優(yōu)秀小組。應(yīng)該依據(jù)觀察情況、觀察報(bào)告及匯報(bào)講解及鉆研進(jìn)取，團(tuán)結(jié)合作等方面的綜合表現(xiàn)確定。展示他們的觀察報(bào)告。最后解答疑難，找出這次活動(dòng)的不足。各小組的代表向大會(huì)匯報(bào)活動(dòng)進(jìn)行情況：

1、觀察結(jié)果，講解月相變化規(guī)律和原理。

2、制作作品展示

三、“夜之圓舞”STSE高中地理課程目標(biāo)達(dá)成

1、通過(guò)STSE課程培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣

STSE教育重視從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的“月相觀測(cè)”，并展開(kāi)多學(xué)科探究，自然能使學(xué)生產(chǎn)生新疑惑，能夠激發(fā)起學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2、通過(guò)STSE課程培養(yǎng)學(xué)生與科學(xué)相關(guān)社會(huì)問(wèn)題的判斷力 科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展和活動(dòng)對(duì)社會(huì)既有正面作用，也有負(fù)面影響，應(yīng)當(dāng)使科學(xué)技術(shù)成為促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的力量，同時(shí)預(yù)防與消除其對(duì)社會(huì)環(huán)境污染的負(fù)面影響。STSE教育使學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感，使科學(xué)技術(shù)推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

3、通過(guò)STSE課程使學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的思想

傳統(tǒng)的社會(huì)發(fā)展觀片面地利用科學(xué)技術(shù)來(lái)追求最大利潤(rùn)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)，但也給社會(huì)帶來(lái)了一系列關(guān)系到人類生存的嚴(yán)重問(wèn)題，如生態(tài)破壞、環(huán)境污染、能源短缺、人口膨脹、土地侵蝕、資源枯竭等等。STSE教育使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展不能只考慮經(jīng)濟(jì)數(shù)量的增長(zhǎng)，還要注意質(zhì)量的發(fā)展，特別是環(huán)境質(zhì)量。只有使技術(shù)、經(jīng)濟(jì)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，我們才會(huì)擁有一個(gè)持續(xù)發(fā)展的社會(huì)。

4、通過(guò)STSE課程增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感

STSE課程形式提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，家鄉(xiāng)特有的物質(zhì)資源、科學(xué)家為國(guó)奉獻(xiàn)的事跡以及科技的成就等都是良好的素材，由此中學(xué)生一方面學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力;另一方面，進(jìn)一步了解了自己的國(guó)家和民族，在潛移默化中受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。

5、通過(guò)STSE課程增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

STSE課程融合自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)，以社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題作為專題學(xué)習(xí)和研究，學(xué)生可以對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐，從多種角度去評(píng)價(jià)，從而確立積極健康的生活態(tài)度和社會(huì)公德心。

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