開展分享閱讀活動 提高幼兒早期閱讀的能力

摘 要：早期閱讀指的是年幼的孩子，憑借變化豐富的色彩，生動形象的圖畫，相應的語言文字以及成年人的語言講述，來理解讀物的活動過程。通過開展分享閱讀可以使兒童較早獲得獨立閱讀的能力，從而較早進入博覽群書的狀態(tài)。

關鍵詞：創(chuàng)設環(huán)境；利用教學；家庭教育

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）17-282-01

早期閱讀指的是幼兒憑借變化豐富的色彩，生動形象的圖畫，相應的語言文字以及成年人的語言講述，來理解讀物的活動過程。兒童可以通過這樣的學習、訓練，較早獲得獨立閱讀的能力，從而較早進入博覽群書的狀態(tài)。分享閱讀的引入，使我們在培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力方面獲得了良好的效果。下面就分享閱讀活動在我班的開展情況談幾點體會及做法。

一、創(chuàng)設分享閱讀環(huán)境

環(huán)境是幼兒主動活動的向導，良好的環(huán)境能讓人獲得美感，受到潛移默化的熏陶，得到啟迪。環(huán)境是重要的教育資源，為幼兒創(chuàng)造適宜的分享閱讀環(huán)境能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣，提高閱讀能力。

首先，將閱讀融入到教育環(huán)境中。我們在教室里創(chuàng)建了圖書區(qū)和閱讀角，在區(qū)角里安放適合幼兒使用的書架。然后倡議家長為我班捐贈各種幼兒讀物，將書分門別類地擺放在書架上并做好各種標記。每天請值日生擔任圖書管理員，建立借書制度，幼兒可以根據自己的興趣和需要自主地選擇圖書來借閱。我們還鼓勵幼兒將書借回家中與父母一起閱讀，不僅提高了幼兒管理圖書的能力，還形成了良好的借閱習慣，更加獲得了親子閱讀的快樂。此外，教師根據幼兒的講述為其創(chuàng)作的繪畫配上相適應的文字，張貼在樓道、走廊，使分享閱讀自然地融入于環(huán)境創(chuàng)設中。

其次，將閱讀融入于生活活動中。如在幼兒飯前洗手、飯后散步、睡前故事、上廁所等環(huán)節(jié)中，我們用“節(jié)約用水”、“洗手”、“慢慢走”、“安靜地聽”、“小心摔倒”、“不擁擠”等字卡，讓幼兒的言行和字卡內容一致，不但可以達到分享閱讀的效果，還可以培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。

二、利用豐富的語言教學內容及形式開展分享閱讀活動

分享閱讀是指在輕松、愉快的氣氛中，以培養(yǎng)兒童的閱讀興趣、習慣，發(fā)展他們基本的閱讀能力。分享閱讀完全是一個讓孩子感受愛、享受愛的過程。它之所以被稱為“分享”，就是由于它強調的是“享受”，既是讓孩子享受到閱讀的樂趣，也是讓孩子享受到成人的愛，這種享受是由成人和孩子一起閱讀共同創(chuàng)造的。在這種閱讀活動中，孩子帶著聽有趣故事的平常心態(tài)和成人一起閱讀，成人的目的也是為了讓孩子學習知識，不伴隨批評活動，因此，孩子感覺輕松愉快。成人與孩子之間形成了溫馨和諧，互相理解和信任的關系，使分享閱讀得到最佳的學習效果。

借助分享閱讀的形式開展語言活動，對促進幼兒語言發(fā)展是非常必要和可行的。在制定學期語言計劃時，我們按照大綱要求，合理選擇早期閱讀的內容，每周添加一個分享閱讀活動，借此來提高幼兒早期閱讀的能力。首先我們按照分享閱讀教學方法，引導幼兒認識圖書，了解圖書的結構特點，學習正確翻閱圖書的方法，認識書的封面和書名等，掌握正確閱讀圖書的方法。當幼兒掌握了這些基本的閱讀常規(guī)后，再進入“分享閱讀”的過程。我們將教師用的大圖書上的文字用紙條貼起來，逐頁將畫面呈現(xiàn)在幼兒面前，恰當?shù)匾龑Ш⒆佑^察畫面內容，當幼兒看到那些精美的圖畫時，他們的思維馬上活躍起來，根據圖畫內容積極地創(chuàng)編故事情節(jié)，想像細節(jié)內容，把故事完整敘述出來。當幼兒的想象力發(fā)揮得淋漓盡致的時候，教師將書上的紙條撕下來，露出文字，因為書中的文字內容基本上都是幼兒剛剛講述到的，他們會為自己的聰明感到自豪。再讓幼兒看圖書時，他們對書中的文字認讀得特別快，記憶得也特別牢。幼兒在這個環(huán)節(jié)中觀察力得到了鍛煉，想像力得到了提高，體會到語言的邏輯順序，達到思維訓練的目的。接下來是老師為幼兒集體朗讀大書的過程，老師按照圖書的順序有表情地為幼兒朗誦，同時用手指點出正在讀的字。雖然分享閱讀不以識字為目的，但幼兒卻在無意識的狀態(tài)下，不知不覺進行了漢字的學習，讓幼兒從“聽故事”過度到“讀故事”。

當然，分享閱讀還可以采用多種形式來進行，幫助幼兒理解閱讀材料，對閱讀材料進行再創(chuàng)造。因此，開展分享閱讀活動的主要目的是讓幼兒學會閱讀，有效地促進其早期閱讀能力的提高。

三、家庭教育中的分享閱讀

早期閱讀始于家庭，而家庭環(huán)境的各個因素中，早期閱讀的開展成效和家庭親子文化活動的相關度最高。因此每個父母都能、也必須承擔起輔助孩子閱讀的責任，如每天花三十分鐘陪孩子讀書。

我們通過家長座談會的形式，向家長宣傳早期閱讀的重要性，為家長推薦分享閱讀形式，幫助家長建立親子閱讀的意識，理解其深刻的意義。同時教給家長正確選擇優(yōu)秀的兒童讀物。為了督促分享閱讀在家中的開展，我們創(chuàng)設了記錄表格，請家長與幼兒一起填寫閱讀圖書后的感想，介紹自己的收獲。開展小記者活動，鼓勵幼兒和家長一起關注每天的報紙，了解新聞時事，將圖文并茂的報紙畫面剪下來，帶回園貼在班上的新聞角里，與同伴一起分享閱讀，鼓勵幼兒大膽向同伴介紹報紙上的內容，將從父母那里獲得的信息傳遞給同伴。在家長們的積極參與和配合下，幼兒的閱讀興趣和能力得到了明顯的提高。

就早期閱讀對兒童終身的、全面發(fā)展的意義而言，說早期閱讀是“終身學習的基礎、基礎教育的靈魂”是毫不過分的。所以，我們應當盡早的、有效的開展分享閱讀活動，提高幼兒早期閱讀的能力。